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单元整合·读写迁移·情知融通 ——三层级理论指导下的七年级上册第六单元教学设计
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张丑平
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十三）
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2024年04期 |
13 |
0 |
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语篇视域下的散文教学 ——以《回忆我的母亲》为例
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张增光
张原
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2024年03期 |
21 |
0 |
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依据统编教材编写特点 重构小说文本教学内容 ——以《百合花》为例
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左高超
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2024年03期 |
16 |
0 |
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习作目标导向：破解读写融合壁垒——以三年级上册第八单元《灰雀》为例
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陈新福
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2024年02期 |
111 |
0 |
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“变”与“不变”：《祝福》教学解读新视角
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童志国
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2024年01期 |
117 |
0 |
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言语形式：散文阅读教学的情感“密码”
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冯晓波
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年12期 |
131 |
0 |
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促进学生语篇能力发展的中学英语阅读CSLA教学路径探究
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史亚辉
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年11期 |
124 |
0 |
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基于英语学习活动观的整本书阅读课堂教学实践
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国红延
刘召雪
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年10期 |
139 |
0 |
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学科大概念视域下意义建构阅读策略探究——以《植树的牧羊人》教学为例
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郭跃辉
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年10期 |
129 |
0 |
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在非虚构类整本书阅读中培养初中生英语语篇意识的教学实践
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葛婷婷
国红延
谢晓雅
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年09期 |
134 |
0 |
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基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例
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张增光
张旭
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2022年08期 |
136 |
0 |
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依托问题连续体培养小学生英语非线性思维教学研究
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房晶
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年07期 |
123 |
0 |
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深度学习理念与记忆规律融合下的阅读教学模式探究
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徐使超
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年07期 |
133 |
0 |
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指向深度学习的高中英语阅读课教学实践探索——以“SMARTHOMESTOMAKELIFEEASIER”一文教学为例
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刘利芬
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中小学课堂教学研究
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专题：基于深度学习的高中英语课堂教学策略研究
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2022年06期 |
135 |
0 |
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单元融合：“双减”之下的阅读教学新实践 ——以《“精彩极了”和“糟糕透了”》为例
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龙达根
陈新福
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年05期 |
127 |
0 |
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指向学习能力的英语课外文学阅读课内支撑途径
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沈奥
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年04期 |
124 |
0 |
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基于思维品质培养的初中英语阅读教学问题设计探究
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柯珂
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2022年04期 |
127 |
0 |
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基于学习活动观的高中英语5E阅读教学模式研究
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何鹏飞
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2022年01期 |
133 |
0 |
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基于层级进阶思想的单元整体教学设计——以统编初中语文七年级上册第一单元为例
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谢斌
陈罡
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十）
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2023年12期 |
137 |
0 |
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连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例
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金哲超
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年11期 |
154 |
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