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运用多元表征 发展数学思考——以“数学广角——鸡兔同笼”教学为例

孙开飞

江苏省建湖县湖阳路小学

表征，指各种信息在头脑中的呈现方式，也是信息记载与表达的方式。由于数学解决问题具有一定的抽象性和障碍性，使得许多学生在解决问题时，读不懂题目意思，理不清数量关系；或即使能够明白题目的意思，但却不知如何分析，怎样思考。这就需要教师能够采用多种方式，帮助学生分析信息，进而发展学生的数学思考。我国著名数学教育家张奠宙教授认为：“数学应用题教学的本质是数学建模。”他还将解答应用题与数学建模相比较，发现有许多相似之处。
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年02期 第64-66页 （共3页）
【基　金】 盐城市“十三五”教育科学规划课题《思维可视化在小学数学中的应用研究》（课题编号：2019-L-077）阶段成果

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课程教材教学研究（2022年02期）

导出/参考文献
[1]孙开飞. 运用多元表征 发展数学思考——以“数学广角——鸡兔同笼”教学为例[J]. 课程教材教学研究 . 2022(02): 64-66.

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《运用多元表征 发展数学思考——以“数学广角——鸡兔同笼”教学为例》

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