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小学高年级英语写作训练：由“扶”到“放” 李媛 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 285 0
立体教学模式在英语写作课程中的应用研究 施咪娜 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 308 0
探究高中英语写作教学，做好短文读后续写指导 林晓芳 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 305 0
中职语文作文教学中写作技巧培养策略 仇淼 文渊·高中版 职教论坛 2020年09期 334 0
高中语文教学中阅读与写作的融合途径 张晶晶 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 311 0
初中英语写作教学中词块教学法的整合应用探索 周垸旭 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 266 0
初中语文写作教学的典型问题与对策探索 张优时 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 307 0
如何提升中学语文记叙文写作教学的有效性 裴辉 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 262 0
小学语文写作教学分段训练模式分析 刘雪花 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 264 0
高中语文教学中如何提高学生作文写作水平 余荣军 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 280 0
初中语文写作教学中情景教学的思考与实践 黄梦苓 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 283 0
小学语文作文教学中鉴赏写作的运用分析 梁正江 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 753 0
浅谈如何提升小学语文写作教学效率 冯艳 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 259 0
论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用 管洪芳 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 260 0
如何提高初中学生作文写作水平的策略探究 周慧英 文渊·高中版 阅读写作 2020年09期 288 0
论互动合作式分组学习在初中英语写作教学中的应用 廖洪梅 文渊·中学版 教育天地 2020年09期 315 0
分析高中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学 王慧 文渊·中学版 阅读写作 2020年09期 300 0
高中英语写作能力提升策略分析 陈秀花 文渊·中学版 阅读写作 2020年09期 301 0
“五步作文”让学生爱上写作 杜磊 杜家坤 文渊·中学版 阅读写作 2020年09期 309 0
初中语文读写结合的实践与应用 郑苗苗 文渊·中学版 阅读写作 2020年09期 268 0
小学高年级英语写作训练：由“扶”到“放”
李媛 广东省茂名市茂南区羊角镇南华小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：在小学高年级英语课堂中，为了能够提升小学生们的英语写作水平，就需要老师们在小学是英语写作训练中做到由“扶”到“放”，把握住“扶”与“放”的度，让学生们在老师们的教导下理清自己的英语写作思路，努力积累写作素材，从而使得学生们积极的投入到英语写作训练中，促进自身的英语写作水平得到提升。
小学 英语写作训练 “扶”到“放”
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立体教学模式在英语写作课程中的应用研究
施咪娜 江西信息应用职业技术学院
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：英语写作能力表现为一种高层次的社交能力，同时也是一种生存技能，英语教师务必要注重语言写作能力的教学。英语写作课程的立体教学以输入和输出相融合，过程和结果均衡发展为中心，使用多元化的教学模式。
英语 写作课程 立体教学模式
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探究高中英语写作教学，做好短文读后续写指导
林晓芳 福建泉州现代中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：读后续写是近几年高考中出现的新型题目，涉及英语学习中对于原文的阅读理解和对于后文发展的想象描述，是对学生综合水平的考察。从根本性质上讲它既要求学生熟练的掌握英语语言的基础知识，又要求学生具备分析判断和逻辑推理的高阶能力。下面笔者将从指导短文续写的思路和方法上探究高中英语的写作教学，让广大的师生朋友逐渐适应此类型题目，以便提升其作答效率和质量。
高中英语 写作教学 读后续写 指导方法
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中职语文作文教学中写作技巧培养策略
仇淼 深圳市第一职业技术学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：作文自始至终都是检验学生语言组织能力和文字运用能力的重要基础，在整个素质化教育中所发挥的作用都是无可替代的，也是语文课堂的重要组成部分。正因为如此，本文也将以作文教学为切入点，立足于中职院校的语文课堂设计，分析中职学生作文写作能力发展现状，并探讨写作教学改革的必要性，阐述具体的技巧培养策略和方法，希望能够给教师带来一定的参考和帮助，仅作抛砖引玉之用。
中职语文 作文教学 写作技巧 培养方法
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高中语文教学中阅读与写作的融合途径
张晶晶 河北省唐山市乐亭县高平中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：就目前学科构成而言，语文作为一个重要的学科，其分值占有非常大的比重。纵观大大小小的语文考试试卷，整张卷面的分值占比当属作文与阅读。因此，对于学生来说，想要提高语文的成绩，拥有阅读与写作能力是学生的必备涵养之一。可是就目前而言，很多学生由于本身的阅读与写作能力薄弱，在学科学习中感觉困难重重，教师虽有充足的教学经验，却也无法补足学生在语文学科的短板与劣势。笔者依据实际教学经验，探讨当前高中语文阅读与写作的现状，并根据现存问题提出高中语文教学中阅读与写作的融合途径，以解决高中生在语文学科中的阅读与写作的短板问题，以供参考。
高中语文 阅读能力 写作能力
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初中英语写作教学中词块教学法的整合应用探索
周垸旭 云南省普洱市思茅区第四中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：写作是初中英语教学中十分重要的一部分，对于学生的英语整体水平的提升有着很大的影响。在其中合理应用词块教学法，可以很好转变传统教学模式弊端，帮助学生更好的进行英语写作，提升他们的写作质量。基于此，本文主要针对初中英语写作教学中词块教学法的整合应用进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
初中英语 写作教学 词块教学法 整合应用
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初中语文写作教学的典型问题与对策探索
张优时 广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇尚德初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：随着新课标改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们更加强调语文写作。初中语文写作是学生语文综合素养的重要体现，也是学生认识世界进行创造性表述的过程。但从现阶段当中我们发现在语文写作过程当中出现了较多的问题，我们需要对其进行有效的了解，并寻找有效解决对策对其进行解决，从而逐步的提高教学质量，保证教学效率推动初中语文写作教学发展，为今后的语文写作奠定良好的基础。
初中语文 作文写作 问题探究
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如何提升中学语文记叙文写作教学的有效性
裴辉 江西省万年县裴梅中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：写作是语文教学的重要一环，在规范学生写作、提升学生表达能力中发挥着重要作用。所以教师要重视写作教学，通过采取有效措施激发学生的写作兴趣，让学生掌握写作方法，并构建自己的语言体系、思维方法。文章以中学语文记叙文写作为研究对象，分析了中学记叙文写作教学存在的问题，探究了有效的教学策略，以希望在有效策略的推动下提升中学生的记叙文写作水平，提升中学写作教学质量，推动中学语文写作教学的有序开展。
中学语文 记叙文写作 有效性 教学研究
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小学语文写作教学分段训练模式分析
刘雪花 江西省南昌县八一乡中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：小学是重要的基础教育阶段，而语文教学可以为其他学科教学打好基础。语文教学主要注重对学生听、说、读、写能力的有效培养，写作教学是重点中的重点，是对听、说、读教学的有效总结。所以在实际教学中，教师需要重视对写作教学的有效落实，注重对分段训练模式的有效推广，以提升教学活动的针对性，增强学生的语文写作能力。
小学语文 写作教学 分段训练模式 写作能力
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高中语文教学中如何提高学生作文写作水平
余荣军 福建省泉州市马甲中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：语文是贯穿学生整个学习生涯的基础学科，因此，高中语文教师一定要注重提升学生的语文学科素养，确保学生可以获得更好地成长与发展。语文的本质是人们用于沟通的工具，作文分值占比又很高，因此，写作能力的提升是语文教学中的重点。应通过多种方式进行高中作文写作能力锻炼，促进高中生整体语文水平得到提升，包含观察、思维和表达等能力。本文针对提高高中生写作水平的方法做出了探究，旨在促进高中生整体写作水平的提高。
高中作文 语文教学 写作水平
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初中语文写作教学中情景教学的思考与实践
黄梦苓 广西河池市东兰县国清中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：随着新课程改革的全面推进，我国教育事业也迎来了新的改革与发展机遇，在现代教育理念与信息技术的支持下，课堂教学效果也得到了显著提高。对于初中阶段的语文写作教学来说，由于学生的学习压力较为繁重，导致对学习的兴趣无法提高，课堂学习效率低下，学习也难以完全跟上进度。而情景教学法的应用则可以充分引导学生思维，让学生对语文写作教学产生兴趣，积极参与情景探索与语文写作学习。本文主要围绕初中阶段的语文写作教学展开论述，并提出了情景教学法的基本原则和实施策略。
初中语文 情景教学 写作教学
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小学语文作文教学中鉴赏写作的运用分析
梁正江 广西河池市天峨县八腊瑶族乡中心校
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：在小学语文作文指导方法创新过程中，首先，教师要与时俱进，不断丰富自身的知识储备，根据学生的实际情况总结教学经验，让学生在写作中运用生动的语言，提高语言水平；其次，教师还可以不断优化创新方法，探究更多有效的教学方式，提高学生的写作水平。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文作文教学中鉴赏写作的运用分析提出了一些建议，仅供参考。
小学语文 作文教学 鉴赏写作
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浅谈如何提升小学语文写作教学效率
冯艳 江西省九江市共青城市耀邦红军小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：对于写作，一些学生感到很头疼，总是感觉无话可说，有风景不会抒写，有故事不会描述，缺乏语言表达能力。因此，这就要求语文教师不断改变教育方式，构建不同的教育风格，设立一个长期探讨的课题，从而提高写作教学效率。小学生刚刚接触写作，普遍经验少，知识积累匮乏，很难完成一篇令人满意的作文。小学语文教师应当认真负责地培养与提升小学生的语言表达技能，让他们在作文时有话可写、有兴趣去写、有自己的思想去写，更进一步培养他们写各种类型的文章需要的写作技巧和基础。
小学语文 写作教学 提高策略
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论生活感知策略在小学语文写作教学中的作用
管洪芳 山东省聊城市东昌府区建设路小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：小学生的语言组织能力有限，知识储备和生活经验也比较匮乏，小学语文中的写作教学一直都是小学语文教学中的重点、难点，语文写作成了学生学习、考试中的拦路虎，很多小学生都存在写作能力差的问题，尽管教师针对写作教学做出了很多努力和尝试，但是收效甚微，事实上，学生写作能力差的主要原因就是小学生的生活经历和社会经验太过匮乏，而且小学生也不懂得如何通过写作感知生活，又如何通过生活感知促进写作，写作内容和自身实际生活之间无法建立有效的联系，导致在写作联系中不知道写什么、怎么写。
小学语文 写作教学 生活感知 生活化教学 应用作用
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如何提高初中学生作文写作水平的策略探究
周慧英 福建省泉州市马甲中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：随着社会的不断发展与进步，人们越来越重视对语文核心素养的培养，语文核心素养的高低，很大一部分体现在学生的写作水平上。在初中语文教学体系中写作教学是其中一项重要的教学内容，它综合体现了学生语文知识的储备量。本文将结合多年初中语文教学经验，从引导学生积累写作素材、灵活运用教材内容、调动学生的写作思考、开发利用课外资源等方面，对如何提高初中学生作文写作水平策略进行分析与探究。
初中语文 作文教学 写作水平 提高
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论互动合作式分组学习在初中英语写作教学中的应用
廖洪梅 重庆市开州区后河初级中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：随着教育改革的发展，互动合作式分组也成了初中英语写作中的一种方式，老师选择这种方式，一方面可以渲染学生的学习氛围，另一方面通过这种方式进行教学，可以加强学生的写作能力，尤其英语是一门外国语言，相对于大多数学生还是比较难学的。所以，为了增强学生英语写作的能力，本文我将会从初中英语写作教学的现状以及互动合作式分组学习在初中英语写作教学中具有哪些优势来进行论述。
互动合作式分组学习 初中英语写作 教学应用
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分析高中英语教学中如何实现阅读和写作的一体化教学
王慧 安徽省芜湖市繁昌县第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：教师在高中英语课堂中，将阅读和习作融合起来，不仅能够锻炼学生的阅读和写作能力，还可以改善英语课程的教学效果，找到以往英语教学中的问题，并运用科学有效的方式解决这些问题。另外，在英语知识的讲授中，教师要不断积累教学方面的经验，创新教学模式，充分考量学生的身心发展特点以及学生的学习水平，制定科学合理的教学计划，提升学生的阅读理解能力和写作能力。
高中英语 阅读和写作 一体化教学
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高中英语写作能力提升策略分析
陈秀花 江西省赣州市信丰县第五中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：在新课标培养学生核心素养的教育理念下，对高中学生的写作能力提出了更高要求，要求学生必须用流利通顺的语句完成对事件规范、完整的表达，但是高中生在写作过程中往往会出现语法与时态错误，结构混乱用词单一等错误，这也就需要英语教师在教学过程中不断创新教学方法，潜移默化地对高中生英语写作能力进行培养，有计划、有步骤地提高他们的英语写作能力。
高中英语 写作能力 提升策略 分析
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“五步作文”让学生爱上写作
杜磊 杜家坤 山东省五莲县第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：学生愁作文、怕写作，大多数语文教师在作文教学中倾注了大量的时间和精力，但收效甚微。采用五步作文教学法，即：一写、二议、三改、四评、五展，打破常规，创新形式，“五步一体”开展作文教学，使作文课灵活多样、生动丰富，激发学生的写作欲望，焕发出勃勃生机和独特魅力，也让学生如沐春风，乐写爱写。
写作 五位一体 探索与实践
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初中语文读写结合的实践与应用
郑苗苗 江西省上饶市广丰区排山镇中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：初中语文阅读是写作的基础，是语文素养的重要构件，通过语文阅读可以熟悉和了解多种语言表达方式，掌握多种语言修辞手法，在掌握了一定的阅读基础之后，可以促进语文写作，在“读”与“写”融合的前提下，达到学生阅读与写作的交汇，在阅读吸收和写作倾诉的过程中，体现语文阅读与语文写作的一贯性和连续性，感悟出初中语文“读写结合”的真意。本文主要基于初中语文教学的实际需要，探讨在初中语文教学中如何有效的讲读与写两者有机的结合，促进语文学习效率与技巧的提升。
读写结合 有效阅读 写作 评价
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