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初中历史教学中学生问题意识的培养 林尚群 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 319 0
高中历史教学传承中华优秀传统文化策略研究 李新 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 319 0
高中历史教学与党史教育 高鸿翔 文渊·高中版 教育天地 2021年03期 421 0
初中历史教学对学生人文精神的培养策略探讨 赵德刚 文渊·中学版 教育天地 2019年10期 347 0
高中历史教学中的问题教学法研究 玉素英·吾拉衣木 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年14期 446 0
探究高职历史教学中如何培养学生自主学习能力 朱冰洁 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年12期 377 0
初中历史故事教学策略应用分析 杨世友 爱情婚姻家庭·中旬 基础教育 2021年04期 411 0
高中历史教学中的公民意识培养分析 王占杰 爱情婚姻家庭 德育教育 2022年11期 505 0
高中历史教学中翻转课堂模式应用 王占杰 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年11期 440 0
中职历史教学中融入社会主义核心价值观的教学方法 李翡 文渊·中学版 职教论坛 2019年10期 370 0
历史教学中培养学生历史材料阅读能力的思考 李洋 文渊·小学版 教育研究 2019年10期 381 0
图示教学法在高中历史教学中的应用 刘利栋 文渊·小学版 教育研究 2019年10期 433 0
谈谈初中历史的情境教学的开展 王小燕 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年06期 357 0
试论网络资源在初中历史教学中的应用 潘至粤 文渊·小学版 网络科技 2019年10期 394 0
论历史故事在幼师历史教学中的运用 郭宇 文渊·高中版 教育研究 2021年02期 366 0
信息技术与初中历史教学的整合策略分析 商永颖 文渊·高中版 教育天地 2021年02期 443 0
高中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探析 徐月香 文渊·高中版 教育天地 2021年02期 419 0
高中历史教学中培养学生史料实证素养的策略 林子旭 文渊·高中版 教育天地 2021年02期 405 0
初中历史教学中家国情怀的培养策略 任二丽 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 366 0
浅析初中历史教学中史料知识的合理运用 牛艳 文渊·中学版 教育天地 2021年02期 379 0
初中历史教学中学生问题意识的培养
林尚群 四川省自贡市富顺县骑龙镇柑坳九年制学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：历史教学对于个人的情感引导、能力培育、思想塑造以及知识传授都可以产生较大的帮助，但是现阶段在初中历史教学的过程当中仍旧存在着教学困境，致使历史教学的教学效率和教学质量迟迟难以达到实践教学的目标，这就需要教师强化对于学生问题意识的培养，充分的挖掘历史教育的意义所在，本篇文章也将目光集中于初中历史教学，分析了如何在初中历史教学展开的过程当中培养学生的问题意识，实现对于学生的思维培育和知识传输，让历史教学更合乎与新课程标准下对于初中历史提出的诉求。
初中历史 教学策略 问题意识 历史教学
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高中历史教学传承中华优秀传统文化策略研究
李新 辽宁省营口市营口开发区第一高级中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：在新课改的影响下，高中历史教学也产生了一系列的变化，其对学生的核心素养以及传统文化素养都提出了更高的要求。然而由于在现如今的历史教学过程中部分教师仍然以灌输式教学法为教学的主要模式，所以势必会对学生的综合能力的培养有所忽视，这并不符合素质教育的要求。而通过将中华传统文化与历史教学内容进行结合则可以有效地实现教学质量、学生的家国情怀、人文素养、历史意识以及道德素养都可以得到有效地提高，进而可以促使学生更好地实现对中华文化的继承和发扬。
高中 历史教学 传统文化 策略
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高中历史教学与党史教育
高鸿翔 陕西延安中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年03期
摘要：在中学阶段的教学当中为了培养学生的综合素质，迎合素质教育的要求，应当在每一门学科教学中都融入思想政治教育。故而在中学历史教学当中教师必须对学生进行思想政治教育，若非如此，中学历史教学将失去其内在的灵魂，本文探究的重点便是如何将高中历史教学与党史教育结合。
高中 历史教学 党史教育
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初中历史教学对学生人文精神的培养策略探讨
赵德刚 陵城区第四中学
期刊 《文渊·中学版》
2019年10期
摘要：随着时代的发展进步，初中历史教学过程中要求培养学生人文精神，人文精神代表着一个民族的道德文明，也是一个国家社会和谐的标志。培养学生的人文素养重点要靠学习教育来实现，这就要求教师使用正确的教学方式，针对学生因材施教，培养学生人文精神，使学生具有良好道德素质，促进学生多方面发展。初中历史课程有自身特点，创新思维方法，重点培养学生人文精神。
历史教学 人文精神 培养模式
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高中历史教学中的问题教学法研究
玉素英·吾拉衣木 新疆麦盖提县实验中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年14期
摘要：新课改背景下，高中历史的教学更注重学生历史思维和历史素养的提升，在教学方法上不断的进行更新和优化。现阶段的高中历史教学中，教师更多的采用问题教学法，通过问题教学法进一步强化学生解决问题的能力，从而促进学生思维的培养。高中历史学科本身就是一门综合性很强的学科，其中包括历史经济知识、历史文化知识、历史社会知识等等不同层面的历史文化，对于学生的生产发展和价值观念的塑造具有非常重要的作用。
高中历史教学 问题教学法 研究
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探究高职历史教学中如何培养学生自主学习能力
朱冰洁 郑州工业应用技术学院
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年12期
摘要：自主学习能力是高中阶段的学生需要重点培养形成的能力。高职教育作为我国培养专门化人才的重要体系，更加需要注重对学生自主学习能力的培养。在高职的历史学科中，学习内容全面细致，教材内容的编排科学系统。在这个阶段的历史教学中，可以充分利用教材，结合学生的特点，培养学生的自主学习能力。在提升学生学科能力的同时，打造核心素养。本文将从高职历史教学的实践出发，简要阐述在此过程中如何培养学生的自主学习能力。
高职 历史教学 自主学习
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初中历史故事教学策略应用分析
杨世友 云南省师宗县丹凤中学
期刊 《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年04期
摘要：俗话说:“良好的开端是成功的一半”，课堂导入是教学重要的环节，成功的导入可以激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，甚至是整节课的点睛之笔，能活跃课堂气氛，提高课堂效率。传统的初中历史课堂教学枯燥乏味、晦涩难懂。以“一言堂”“灌输式”为主的教学方式容易让学生逐渐倦怠，难以保证优质的课堂质量。陶行知先生点出:“历史即故事”，初中生正处于心理发展的初级阶段，好奇又好动、追求新意、接地气的特点使得学生更容易适应故事教学法，让充满历史厚重感的故事通过平实而又接地气的方式被学生接受，更能将他们带入历史学习的氛围中去，从而使得教学效果事半功倍。
历史故事 初中历史教学 高效课堂
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高中历史教学中的公民意识培养分析
王占杰 河北省衡水市第十四中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年11期
摘要：随着新课改理念的出现，对高中历史教学也提出了更高的要求。高中历史教学内容中包括许多意识观念，尤其是公民意识，而公民意识对于高中阶段来说是需要着重培养的一种意识，因此，就需要针对高中历史教学中出现的一些问题进行分析，从而制定出更加合理的解决策略，促进高中学生公民意识的内部形成。本论文就是依据此观点进行教学策略的分析和研究。
高中历史教学 公民意识 培养策略 教学应用
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高中历史教学中翻转课堂模式应用
王占杰 河北省衡水市第十四中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年11期
摘要：作为当前时代发展下衍生而来的新兴教学模式，翻转课堂主要是以现代多媒体技术作为课堂的辅助工具，改进传统的教学模式，来引导学生充分参与到课堂教学当中，从而使其能够自主学习，提高学生自主学习的兴趣与积极性，从而令学生可以学习掌握到更多知识的同时，也能更好地培养学生的创新能力与专项思维。翻转课堂模式的良好运用，可以极大地促进教师们的教学效率，使得每一位学生比传统模式下获得更多学习的乐趣。下面本文将以高中历史的角度，来简要阐述翻转课堂模式的应用，从而更好地深入探讨与研究将翻转课堂模式有效运用于课堂的策略。
高中历史 历史教学 翻转课堂模式
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中职历史教学中融入社会主义核心价值观的教学方法
李翡 宁阳县职业中等专业学校
期刊 《文渊·中学版》
2019年10期
摘要：在中等职业教育过程中，历史教学是一门特殊的学科。在学习历史知识的过程中，学生不仅要掌握大量的历史事件和历史信息，还要了解一些政治历史问题，形成自己的价值观和人生态度。因此，在教学过程中，教师不能单一运用传统的教学模式来实施应试教育，有必要渗透价值观教育，促进学生的全面发展。基于此，本文将分析如何在中职历史教学过程中渗透社会主义核心价值观。
中职历史教学 核心价值观 教学方法
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历史教学中培养学生历史材料阅读能力的思考
李洋 长春市第二实验中学
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：近年来的中考，试题多以史料为载体，以开放性较强的主观性试题为主导。这就需要学生更深层次地理解和应用历史知识，体会历史的人文精神，形成成熟的历史思维能力。要想使学生具有这些能力，最根本的是培养学生的阅读能力。
历史教学 培养学生 历史材料阅读
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图示教学法在高中历史教学中的应用
刘利栋 湖南省衡阳市衡阳县第三中学
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：教育教学就应该不断的变革创新，才会充满活力，不然就会变得十分僵化。伴随着我们国家新课程教育改革的不断变化以及进步，很多教育机构在教学的观念上也发生着一定的变化。因此，在我们国家新课程教育改革的背景下，教育者就应该在教学的过程中首先转变自身的教学观念，然后对于教育教学的方式也进行一些改革，同时也要摒弃一些传统的思想教学观念，不断地优化教学资源。此外，我国历史向来源远流长，世界文明灿烂辉煌，而且高中也是学生在学习的关键时期。所以说，教育工作者要相处更多的措施，让同学能够更好的掌握更多零散的历史知识。因此图示教学法就应运而生，如果使用这种方法，就可以是让学生掌握大量零散的知识，从而将知识掌握的更加透
图示教学法 高中历史教学 应用分析
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谈谈初中历史的情境教学的开展
王小燕 内蒙古鄂尔多斯市鄂托克旗棋盘井中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年06期
摘要：情境教学在初中历史中应用，有其内在的价值。情景教学以直观生动的方式呈现一些抽象的内容，尤其历史学科中很多内容与现代学生的实际经验相去甚远，因此，通过情景教学可以促进学生的理解和体会。帮助他们对于历史知识有更加深入的认识，提高学生的历史学习兴趣。
初中历史 情境教学 历史教学
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试论网络资源在初中历史教学中的应用
潘至粤 云南省云南师范大学
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：在传统的初中历史教学中，许多教师依靠“讲授法”展开授课，让学生对所学知识点死记硬背，在考试中运用。这样的授课模式固然能够提升学生的历史水平，却让学生对历史学习不感兴趣，在课堂上被动的接受知识。在网络时代下，教师要改变传统的授课方法，从学生的兴趣出发，借助信息技术将抽象的概念化为具象，将枯燥的知识点变得生动，进而提升学生的历史学科核心素养。
网络资源 初中历史 历史教学
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论历史故事在幼师历史教学中的运用
郭宇 周口幼儿师范学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：现在人们比较关注幼儿教育，在教学时，历史教学是比较重要的一门科目，学生通过对历史的学习，可以培养他们的历史情怀和爱国观念，这在他们今后的发展中是十分重要的。幼师通过利用历史故事来进行教学，可以方便幼儿更好的学习历史知识，本文主要分析了历史故事运用在教学中的意义和措施来进行讲述的。
历史教学 历史故事 幼儿 运用
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信息技术与初中历史教学的整合策略分析
商永颖 广西百色市隆林各族自治县隆或镇初级中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：信息技术目前已经被看成是最重要的一类智能化教学工具，我国教育部也提出了打造智能化、信息化教育平台的改革建议，并为此拨付了充足的教育资金，着重培养了具有信息素养的教师团队，以便通过教师的改革创新活动将信息技术与学科教学活动结合起来。
信息技术 初中历史教学 整合策略
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高中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略探析
徐月香 宁夏回族自治区石嘴山市平罗县第二中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：受传统教育理念的影响，在高中历史教学中，大部分教师都不注重学生学习兴趣的培养，通常都是以灌输式的方式让学生理解和记忆学科知识。这种教学模式下，不利于学生积极性的提升，同时也阻碍了其综合素质的培养，为此教师要采取有效措施，从学生的具体情况出发，激发其对学习历史知识的兴趣，这也是提高学生历史学习水平的关键环节。通过历史知识的学习不仅可以让学生了解各国历史，还能使其拥有正确的价值观，拥有高尚的爱国主义精神。
高中历史教学 学习兴趣 有效培养
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高中历史教学中培养学生史料实证素养的策略
林子旭 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区铁路第一中学
期刊 《文渊·高中版》
2021年02期
摘要：核心素养，具体指的是学生具备相关学科知识、技能、价值观念的一种综合体现形式。当前，核心素养的培养已经成为科学教学中的重要教学目标之一，历史核心素养包括五个维度的内容：家国情怀、唯物史观、史料实证、时空观念以及历史解释，其中史料实证不仅是一种学习态度，更是一种学习方法，同时也是学生必须具备的一种历史学习能力。
高中历史教学 史料实证素养 史料搜集能力
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初中历史教学中家国情怀的培养策略
任二丽 内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：在当今社会文化与教育快速发展的时代背景下，现代化素质教育事业越来越重视对于学生家国情怀的培养，并且将提升学生道德素养与爱国主义情怀作为教学内容中非常重要的一部分。因此初中教师在实际教学过程中需要将书本上的知识充分与家国情怀进行融合，促进学生道德素质与身心健康全面发展。另一方面，初中历史学科中包含了多种多样的中国传统文化精髓，是初中生培养家国情怀的有效知识资源，通过传统历史的讲解能够培养学生家国认同感。因此，本文将主要探究如何通过创新历史教育教学方式，通过初中历史教学培养初中生家国情怀的建议与策略。
初中 历史教学 家国情怀
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浅析初中历史教学中史料知识的合理运用
牛艳 内蒙古北方重工业集团有限公司第一中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年02期
摘要：随着社会的发展国家愈发重视历史教学中的史料内容的运用，在现代的历史教育中运用史料开展相关教育十分重要，在现实历史教育环境中适当的加强对史料的应用可以提升学生对历史的兴趣，并在学生学习历史的同时锻炼思维能力，可以促进人文精神的发展，教师在教学环境中应发挥历史教学的科学性及趣味性。本文专门针对初中历史教学中史料知识的合理运用进行分析。以供各界同仁参考。
历史教学 史料知识 合理运用
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