小学“问题学生”的心理健康教育策略探析
张婷婷 杨艳秋 施国春
教师在日常教育中，学生出现一些与教师期望有所偏差的行为时，通常会被教师认为是“问题学生”。“问题学生”这一称呼具有标签的性质，不能真实的反映出这些问题的出现学生便是“问题学生”。这种刻板印象有双重误解，教师误解学生，同时学生也在误解教师，在这种误解背景下，“问题学生”出现的问题将会愈演愈烈。目前，心理健康教育已经被全社会所重视，小学学校也都在进一步建设与完善心理健康教育课程，从而有效为小学生更好的提供心理健康教育，保证小学生在小学阶段能够顺利成长。但由于家庭因素、校园因素、社会因素的影响下，一些小学生出现心理问题，成为“问题学生”。
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