情境模拟教学融合客观结构化考核在护理教学培训中的应用观察

薛花蕊 高一凡 王艺璇 刘玉霞 任瑞
榆林市第二医院科教科 西安医学院临床系 榆林市第二医院护理部 榆林市第二医院普通外科二病区

目的探讨情境模拟教学融合客观结构化考核在护理教学培训中的应用效果。方法选取各层级临床护士280名，随机分为对照组和实验组，各140名。对照组护士采用传统教学模式，实验组护士采用情境模拟教学融合客观结构化考核模式，教学结束后对两组护士进行理论知识闭卷考试与客观结构化考核。实训前后采用中国注册护士核心能力量表(CIRN)对两组护士进行评估。采取不记名的方法调查两组护士对教学模式、教学质量、带教老师、考核方式的满意度。结果两组护士理论知识成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);实验组临床实践能力成绩、平时表现成绩及总成绩明显高于对照组(P<0.05);实验组护士实训后评判性思维、临床护理、领导能力、人际关系、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询均明显提高(P<0.05);对照组护士实训后临床护理能力有一定提高(P<0.05),而评判性思维、领导能力、人际关系、伦理与法律实践、专业发展、教育与咨询无明显提高(P>0.05);实验组护士对教学模式、教学质量的满意度高于对照组(P<0.05);两组护士对带教老师、考核方式的满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论情境模拟教学融合客观结构化考核的教学模式可有效提高各层级护士的临床实践能力，提高护士的评判性思维能力，以及护士整体的核心能力水平，具有较好的应用价值。