“双减”政策背景下的作业研究：教育生态学的启示
周序 张钰苑
关于作业问题的研究，无论是理论层面的探讨，还是从“减负”的角度来思考作业的改进，长期都停留于微观层面。微观研究往往带有技术决定论的色彩，这要求我们要把研究的视野从微观层面转向宏观层面，从整个教育系统的角度来看待作业问题。教育生态学对作业研究颇具启示。作业绝非“教育中的孤岛”，而是具有自身的“生态系统”，这可以为目前“减负”政策中关于作业时间“一刀切”的问题指出改进方向。从生态学的视角出发，应综合运用多种研究方法，关注作业在巩固知识和促进核心素养当中的作用，以及作业和其他教育元素之间的协调、配合等问题，从而为“减负”的未来进一步明确方向。
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