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论素养导向变革下数学课堂教学评价的进路

陈志辉

华南师范大学教育科学学院

随着数学核心素养的提出，教学评价方式的变革成为数学课堂转型的重要指引。随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布，我们需要重新思考数学课堂教学中的几对重要关系假定：问题解决如何影响思维的培养，知识教学方式何以决定教学关系的身份建构，数学文化意欲传递何种理性精神。研究者根据这些关系的分析结果，进一步提出数学课堂教学改革的若干可能选择，包括更加强调学生数学核心能力的培育；更加侧重非认知因素对学生学习的影响；更加关注教学过程中学生的参与表现；更加注重数学文化在课堂的渗透。
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【栏　目】 课堂评论
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 数学课堂 教学评价 评价改革 核心素养 发展趋势
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年05期 第1-5页 （共5页）
【基　金】 第65批中国博士后科学基金面上资助项目“面向素养培育的初中数学课堂教学评价模型实证研究”(2019M652944)

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中小学课堂教学研究（2022年05期）

导出/参考文献
[1]陈志辉. 论素养导向变革下数学课堂教学评价的进路[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(05): 1-5.

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