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基于协同效应的读后续写教学探析 ——以2021年新高考全国I卷的读后续写为例

穆晓艳

常熟市教育局教学研究室

读后续写将阅读和写作紧密结合，要求续写段落与原文本实现多方面的协同。针对一些教学中出现的低协同现象，文章以2021年普通高等学校招生全国统一考试英语卷(新高考全国1卷)中的读后续写为例，示范教师在读后续写教学中如何引导学生深入解读故事文本，感悟作者语言特征；认真研读所提供的段首句，合理预测故事情节；分析人物性格及心理，关注情绪变化。以期学生经过训练后，能掌握正确的方法，实现续写段落与原文本在语言、内客和情感三个方面的协同，切实提升续写段落的质量。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 协同效应 读后续写 解题策略
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年05期 第18-22页 （共5页）
【基　金】 苏州市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“英语学科核心素养视城下提升高中生读后续写水平的行动研究”(2021/QY02/032/02);苏州市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“主题语境视城下读后续写教学模式的创新研究”(2021/Q/02/109/02)

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中小学课堂教学研究（2022年05期）

导出/参考文献
[1]穆晓艳. 基于协同效应的读后续写教学探析 ——以2021年新高考全国I卷的读后续写为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(05): 18-22.

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《基于协同效应的读后续写教学探析 ——以2021年新高考全国I卷的读后续写为例》

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