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“双减”背景下高中数学建模教学的探索与实践

周双喜

安徽省宿州市第二中学

随着“双减”政策的落地，高中数学教学更加注重学生关键能力和素养的提升。文章基于“四个理解”,积极探索数学建模课程融入课堂教学的切入点，以动态的眼光，探究数学建模教学的实施路径，在构建深度学习过程中培养学生的实践能力，实现“减负增效”的育人功能。
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【栏　目】 聚焦新课程
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 双减 数学建模 四个理解 深度学习
【出　处】 《中学数学教学》2023年03期 第12-14页 （共3页）

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中学数学教学（2023年03期）

导出/参考文献
[1]周双喜. “双减”背景下高中数学建模教学的探索与实践[J]. 中学数学教学 . 2023(03): 12-14.

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《“双减”背景下高中数学建模教学的探索与实践》

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