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指向深度学习的数学单元整体教学关系模型研究

傅海伦 陈传林

山东师范大学数学与统计学院

单元教学是实现深度学习的有效途径，整体性是其最重要的特征。而数学单元整体教学的整体性，要借助教学单元中的各种关系来体现，不仅包括单元与单元之间的关系，还包括单元与课时之间、课时与课时之间的关系。数学单元整体教学将上述关系融入其中，形成了一个有着严密逻辑的关系模型，依照抽象程度的不同，带来了教学单元的层级不同，在结构上表现为三维立体结构模型，又按照单元与课时之间存在的所属关系，在功能上表现为集合链式模型，两种模型分别从不同角度体现单元教学的整体性，成为实现深度学习的重要方式。
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【栏　目】 聚焦新课程
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 单元 整体教学 深度学习 关系模型
【出　处】 《中学数学教学》2023年01期 第1-4页 （共4页）
【基　金】 2021年度山东省社会科学普及应用研究项目——传统数学文化传播与拓展读本(2021-SKZZ-24) 2022年山东省优质专业学位教学案例练《数学教学设计与实施》(课题编号：SDYAL2022067) 山东师范大学优秀教学成果培育项目——专业认证下的数学实践教学创新体系研究(课题编号：2019PY05)和“本硕一体化”卓越数学教师培养模式创新研究与实践(课题编号：2021BJ053)

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中学数学教学（2023年01期）

导出/参考文献
[1]傅海伦，陈传林. 指向深度学习的数学单元整体教学关系模型研究[J]. 中学数学教学 . 2023(01): 1-4.

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