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中小学办学质量评价标准的国际经验与启示 王晓芳 熊和妮 黄锦辉 吴丹丹 当代教育科学 比较与借鉴 2022年03期 226 0
义务教育课程改革的目标、标准与实践向度(笔谈)——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读 崔允漷 郭华 吕立杰 李刚 于泽元 王振华 刘学智 李美莹 现代教育管理 教育治理 2022年09期 258 0
智能技术时代的高校在线教学质量评价体系 郭哲 纪璇 现代教育技术 理论观点 2023年01期 215 1
澳大利亚高等教育教学评价体系重构实践研究——以学习与教学质量指标系统为例 周兴国 任超 中国高教研究 比较教育研究 2023年01期 316 0
旅游景区服务质量评价体系及提升对策研究 全为民 今日湖北 管理观察 2022年24期 320 0
探讨质量评价体系在小学音乐课堂的运用 陆红岩 文渊·小学版 文体艺术 2020年06期 271 0
协同创新视域下高等工科院校人才培养质量评价及提升分析 王颖 文渊·小学版 教育研究 2020年05期 282 0
新时代高校思想政治理论课教学质量评价体系建构研究 郑海瑛 吴奕辉 索超毅 毛秀 爱情婚姻家庭 德育教育 2022年09期 424 0
大数据视角下的社区养老服务质量评价研究 杨化涛 汪飞 汪家武 王元 赵源 商业2.0·市场与监管 业界交流 2020年08期 514 0
突发公共卫生信息报告质量评价以及管理优化研究 陈春照 商业2.0·市场与监管 业界交流 2021年03期 706 0
高校线上教学质量评价体系构建研究 冯哲文 科学咨询 高等教育 2021年02期 652 0
摘要:2022年新修订的义务教育课程方案和课程标准引起了社会各界的广泛关注。其中,义务教育课程方案是新时代义务教育高质量发展的基本遵循,规定了国家义务教育阶段课程学习的基本内容,引领义务教育的发展方向,体现了国家对义务教育的意志和定位,是教师教学、学生学习的重要抓手;其从“有理想、有本领、有担当”三个方面建构义务教育培养目标,明确新时代义务教育阶段时代新人培养的具体要求。国家课程方案只有转化成学校的规划以及教师的行为,才能真正作用在学生身上。转化国家课程新方案,学校应做好三个规划:学校课程整体规划、学校学科发展指导方案和单元规划方案。义务教育课程标准是国家管理和评价义务教育阶段课程的基础,是教材编写、教学质量评估、课程资源开发应用和考试命题的重要依据,从“目标”期待到“内容”选择、组织,再到“质量标准”刻画的逻辑闭环使“课程目标”转化为可测可评的“学业质量标准”。课程标准给出了各学段的学业质量标准,由知识习得到素养养成需要知识形态与呈现方式发生根本性改变,其中学科实践使学科知识学习向学科素养转化有了可靠的过程和方式,实现了求知和育人的统一。教材是对新课标的再创造、再组织,基于课程标准新价值、新要求、新方向的教材建设与改革迫在眉睫。
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