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自由想象把握本质:自由度与关联度相交融

张祝莲

想象类习作教学应引导学生“虚”中透“实”，做到自由想象虚构与反映客观现实相交融。1.多维切入，联系事物特点根据事物的特点展开的想象，可以有不同的切入口，外形、功能、用途、习性等都可以作为“联系点”。对此，三年级下册第五单元的习作例文《一支铅笔的梦想》做了很好的示范。文中的铅笔梦想成为“豆角”“丝瓜”“船篙”“撑竿”等，但无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔“细长”的外形特点来展开。此外，
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【栏　目】
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年04期 第58页 （共1页）

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课程教材教学研究（2022年04期）

导出/参考文献
[1]张祝莲. 自由想象把握本质:自由度与关联度相交融[J]. 课程教材教学研究 . 2022(04): 58.

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