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指向核心素养发展的初中数学结构化教学

唐俊 刘成龙

乐山市五通桥区东辰外国语学校 西北师范大学教育科学学院

《义务教育数学课程标准（2022版）》首次提出了课程内容结构化，并进一步指出内容的结构化整合是探索发展学生核心素养的路径。基于新课标要求，文章在给出结构化教学的概念和揭示指向核心素养发展的结构化教学内涵的基础上，构建了指向核心素养发展的初中数学结构化教学的“四化”基本框架——知识结构化、方法结构化、能力结构化、经验结构化。“四化”的逻辑路线为“知识线→方法环→能力群→经验域”，最终指向核心素养发展。
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【栏　目】 课堂研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 核心素养 初中数学 结构化教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年10期 第8-13+23页 （共7页）
【基　金】 四川省首批卓越教师教育培养计划改革试点项目“西部卓越中学数学教师协同培养计划”（ZY16001）

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中小学课堂教学研究（2023年10期）

导出/参考文献
[1]唐俊，刘成龙. 指向核心素养发展的初中数学结构化教学[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(10): 8-13+23.

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