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基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例
张增光
张旭
无锡市梅里中学
首都师范大学附属回龙观育新学校
三层级文本解读与教学是从基本信息的了解、提炼开始,循着文章的义理脉络由表及里、由浅入深、由读到思、由知到能、由学致用的立体阅读。突破文本内容的平面阅读,既符合学生的阅读认知规律,又有助于学生建构新的阅读图式。基于情境任务链的三层级阅读不仅能实现对文本的立体阅读,还能让学生形成良好的阅读习惯、学习观念与关键能力,最终养成语文核心素养。
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【栏 目】
课堂聚焦·教学设计
【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【关键词】
认知心理学
阅读教学
三层级
情境任务链
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2022年08期
第24-27页 (共4页)
【基 金】
江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学:‘三层级’阅读教学理论的应用研究”(2021JY14-L66)
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中小学课堂教学研究(2022年08期)
导出/参考文献
[
1
]张增光,张旭. 基于文本三层级阅读教学的情境任务链设计策略——以《孔乙己》教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(08): 24-27.
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