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合理设计预学单 助力预学后教高效课堂

张思宁

云大附中星耀学校小学部

建构主义学习理论认为：“教学不能无视学习者已有的知识经验，不能简单地强硬地从外部对学习者实施知识的‘填灌’，而是应该把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中主动建构新的知识经验。”“以生为本，先学后教，以学定教”是当今课堂所追寻的方向，正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出的：“在教学过程中，学生应该成为教学活动的中心。要充分估计学生的学习能力，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，
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【栏　目】 教育科研
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年03期 第12-15页 （共4页）

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课程教材教学研究（2022年03期）

导出/参考文献
[1]张思宁. 合理设计预学单 助力预学后教高效课堂[J]. 课程教材教学研究 . 2022(03): 12-15.

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