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新课改下小学英语教学有效组织初探

王曼秋

江苏省南通师范学校第二附属小学

教育部发布的《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育英语课程标准（2022年版）》，与2011年版课程标准相比，新课改更加关注学科核心素养的落地，对词汇的掌握、语篇阅读的要求都有了明显的提升，优化了分级标准，更加关注个体的差异等等，这些改变对小学阶段英语教学的组织实施提出了更高的要求。笔者结合英语实际教学，围绕有效统筹课堂和课后空间，就落实新课改要求，提升学生学科核心素养，做了如下初步探索。一、课堂空间：
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年03期 第69-71页 （共3页）
【基　金】 南通市教育科学“十三五”规划2020年度课题（GH2020174）“基于情境教育的小学英语Love教学法实践研究”阶段性研究成果

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课程教材教学研究（2022年03期）

导出/参考文献
[1]王曼秋. 新课改下小学英语教学有效组织初探[J]. 课程教材教学研究 . 2022(03): 69-71.

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