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抽象问题形象化教学的策略和艺术

孟庆敏

江苏省徐州市铜山区新区实验小学

在小学阶段，学生主要凭借形象思维解决数学问题，然而，数学知识却十分抽象，学生思维和学科本身之间的矛盾，阻碍了学生的数学学习。如何提高抽象数学问题形象化教学的水平呢？教师不仅要合理选用相应的教学策略，而且要积极追求课堂教学艺术，增强数学课堂吸引力，提高学生的学习兴趣。一、抽象问题形象化教学的策略小学生由于受形象思维的局限，在面对复杂而抽象的数学问题时，常常感到非常困难。在课堂上，教师需要合理地选择教学策略，
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年03期 第52-55页 （共4页）

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课程教材教学研究（2022年03期）

导出/参考文献
[1]孟庆敏. 抽象问题形象化教学的策略和艺术[J]. 课程教材教学研究 . 2022(03): 52-55.

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