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浅谈转化学困生 林钰欣 颜金凤 陈巧敏 林淼冰 爱情婚姻家庭·上旬 课程教学 2020年07期 388 0
浅析高中数学学困生转化的方法 岳桂霞 爱情婚姻家庭·上旬 基础教育 2020年07期 361 0
小学数学高年级学困生的教学激励策略探究 欧阳小莉 文渊·高中版 教育天地 2021年05期 322 0
提高学困生对数学学科的学习兴趣 王颖男 佟志宇 文渊·小学版 教育研究 2021年05期 362 0
通过微课提高学困生对音乐学科学习的兴趣 潘文俊 文渊·高中版 文体艺术 2021年04期 396 0
关于农村学困生转化的探索 王成新 文渊·中学版 理论研究 2021年04期 316 0
高中班主任班级管理中的学困生转化措施 卢聪立 文渊·中学版 教育研究 2021年04期 331 0
小学数学高年级学困生的教学激励策略探究 肖玲 文渊·中学版 教育天地 2021年04期 364 0
小学数学高年级学困生的教学激励策略探究 王顺喜 文渊·中学版 教育天地 2021年04期 308 0
浅谈初中班主任如何做好学困生转化工作 盘斌 文渊·中学版 教育天地 2021年04期 313 0
以多元化英语教学，助力学困生提升成绩 沈玉兰 文渊·小学版 教育研究 2021年04期 361 0
核心素养视阈下高中英语学困生应对策略的探究 王瑞珍 文渊·小学版 教育天地 2021年04期 301 0
小学数学课堂中如何激发学困生的学习主动性 王青梅 文渊·小学版 教育天地 2021年04期 344 0
转化小学毕业班数学学困生策略 唐文英 文渊·小学版 教育天地 2021年04期 355 0
小组合作体系下的高中物理学困生转化策略分析 冯才杰 文渊·小学版 教育天地 2021年04期 349 0
核心素养视阈下高中英语学困生成因分析及应对策略 焦丕东 文渊·中学版 教育天地 2021年03期 397 0
高中数学教学中学困生的转化 李超 爱情婚姻家庭 课程教学 2022年16期 410 0
农村地区英语学困生的影响因素初探 蔡红 文渊·小学版 教育研究 2021年03期 443 0
仁爱无限，金石为开——浅析如何转化学困生 谭怡 文渊·小学版 教育研究 2021年03期 336 0
小学数学学困生的成因及帮扶转化策略 李萌 文渊·小学版 教育天地 2021年03期 321 0
浅谈转化学困生
林钰欣 颜金凤 陈巧敏 林淼冰 雷州市第三中学 湛江市第三十二小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年07期
摘要：俗话说十个指头也有长短，学生由于自身、家庭、社会等因素的影响，出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，构成用心的自我学习内部动力，因此帮忙学困生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点对待学困生，要用爱心温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮忙学困生，使学困生多方面提高素质。
转化 学困生 措施 方法 例子
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浅析高中数学学困生转化的方法
岳桂霞 重庆市石柱中学校
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年07期
摘要：当学生进入高中以后，学习内容增多了，教学进度也加快了许多，学生在高中学习中不能够及时的转换学习方法，调整自己的学习进度，造成学习内容不能够及时的消化。作为高中数学教师，在课堂教学中要注重对学生的潜能的挖掘，以促进学生的全面发展为教学目标，在课堂上，要落实掌握知识、发展智力、陶冶情操的三维目标。课堂教学要关注全体学生，尊重学生的同时要实施分层教学，更要注重对学困生的转化工作，关注学困生出现学习困难的原因，以数学基础知识作为教学的重点，对学生进行意志品质的教育，让学生能够克服学习过程中一些惰性心理，勇于克服困难，扎实有效地学好基础知识。
高中 数学 学困生 转化 方法
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小学数学高年级学困生的教学激励策略探究
欧阳小莉 江西省宜春市宜阳新区锦绣小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年05期
摘要：由于数学学科具有抽象性强、逻辑性严谨、应用广泛性的特点，在课程知识中表现出螺旋式上升的结构，需要学习者具备较强的数据分析、逻辑推理与抽象理解能力，这导致数学成为最容易出现学生个体差异的学科，以至于数学学困现象越来越广泛.基于此，以下对小学数学高年级学困生的教学激励策略进行了探讨，以供参考。
小学数学高年级 学困生 教学激励策略 探究
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提高学困生对数学学科的学习兴趣
王颖男 佟志宇 吉林省舒兰市第二实验小学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年05期
摘要：学困生，顾名思义，就是学习困难的学生，但是这种学生的智力是正常的，并不存在障碍，可是对于某一科的成绩就是提不高，一直在低分段徘徊，花了时间与精力上去都没用。这些学生由于先天的原因或者家庭、环境、教育方法或者是心理上面的原因，造成了对某个学科的学习效果差，不能达到正常水平的学生。而本文以提高学困生对于数学的兴趣为最终目的，探究出现学困生的主客观原因。并对症下药，针对存在的原因，提出解决的办法，激发学困生对于数学的兴趣，提高学困生的成绩，让学困生变成正常的学生甚至变成优等生，不在害怕数学，为祖国的教育事业做出自己的一份贡献。
数学学困生 学习兴趣 恢复
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通过微课提高学困生对音乐学科学习的兴趣
潘文俊 吉林省通榆县第二实验小学校
期刊 《文渊·高中版》
2021年04期
摘要：纵观当前阶段的小学音乐教学开展情况，可以发现微课教学法已经成为提高学困生音乐课堂改革创新的有效途径之一。在多元教学方法的渗透下，微课教学为传统的音乐教学课堂带来了更多的活力，也注入了新课程改革的动力。音乐微课教学促进了学生艺术修养的提升和综合能力的拓展，激发了学生音乐学习的兴趣，打造了生动的音乐课堂，帮助学生体验到了音乐艺术的美好。
小学音乐学 微课教学 学困生
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关于农村学困生转化的探索
王成新 广西百色市凌云县第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：农村“学困生”是农村学校教育中存在的一个群体，他们在班里所占比例虽小，但小鳅也会掀大浪，直接影响班风、学风、纪律，有时严重影响正常的教育教学工作。能否做好“学困生”的转化工作，这将决定一个学校教育的得失；若对“学困生”教育不当，会损害学校自身的形象，也会对当地教育整体工作造成相应的影响。因此，如何教育转化后进生是学校教育工作的重要内容，是家长对学校教育工作的迫切要求，也将对小孩一生的发展有着十分重要的意义。本人从教二十多年，对于如何转化学困生这个问题颇有探索，个人认有以下几点良方策。
农村学困生 转化 探索
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高中班主任班级管理中的学困生转化措施
卢聪立 江西省丰城市第九中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：对学困生进行转化，是对学困生负责的表现，也是提高班级管理质量的需要。但从目前的高中班主任班级管理情况来看，效果并不理想，这与班主任缺乏完善的学困生转化方法有关，也与高中生自我意识的提升、叛逆心理有关。班主任在对学困生转化的过程中，如果不能够采取适宜的方式，可能增强学困生的逆反心理，这无疑会让班主任对学困生的转化工作更有难度。
高中班主任 班级管理中 学困生 转化措施
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小学数学高年级学困生的教学激励策略探究
肖玲 江西省赣州市于都县高龙中小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：激励评价是教育教学过程中教师常用的一种教学手段，该教学方式在激励、促进及指导学生方面能够发挥积极作用。在实际教学中，教师要鼓励、肯定学困生，即对学困生的进步、积极表现给予肯定与认可，为学生指明前进的方向，从而达到转化学困生、提高数学课堂教学质量及教学效率的目的。
小学数学高年级 学困生教学 激励策略 探究
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小学数学高年级学困生的教学激励策略探究
王顺喜 江西省吉水县实验小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：在小学阶段的学习中，数学这一门学科是学生们的主要学习内容，同时也是令其最感到头痛的一门学科，对于小学高年级学生来说，如果在之前的学习中没有打好数学基础，那么再来学习高年级数学的时候就会感觉到困难，以此成为学困生。教师在开展教学活动的时候，一定要着重重视学困生们的状态，给予他们更多的关注，并按照他们的学习能力，以此计划出适宜他们发展的教学方案，从而在最大程度上增强其学习效率。基于此，本文将主要分析关于小学数学高年级学困生的教学激励方法。
小学数学 学困生 教学激励方法
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浅谈初中班主任如何做好学困生转化工作
盘斌 湖南省永州市第十六中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：随着素质教育工作的不断推进和落实，现阶段的教育更加关注学生综合素养的培养，同时强调班级学生的全面发展。初中阶段的学生是人格和性格发展的黄金时期，其较容易受到外界环境的影响，所以在学习成绩上会有部分学生比较落后，学困生在学习能力上是没有问题，其需要教师的引导和带领，所以班主任应该做好学生的疏导工作，指引学生能够在初中学习阶段有更为出色的表现。
学困生 初中教育 班主任 转化工作
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以多元化英语教学，助力学困生提升成绩
沈玉兰 重庆市长寿葛兰中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：高中英语学科对于部分学生来说一直都是比较困难的学科，英语在他们们看来往往是复杂难懂的，它不如数学学科那样有逻辑性，也不像语文学科那样具有文学性和思想性。在学习过程中也会存在很多英语偏科十分严重的学生，英语学困生比比皆是。在这种情况下，改善英语学困生的现状就是非常有必要的。因此，本文将结合有关内容谈谈怎样才能进行多元化英语教学提高英语学困生的成绩。
多元化 英语教学 学困生 成绩提升
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核心素养视阈下高中英语学困生应对策略的探究
王瑞珍 山西省孝义市第二中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：现如今国家大力倡导新课改教学政策，要求教师在高中英语教学中，将课堂学习时间留给学生，引导学生自主学习，合作学习，探究学习，旨在发展学生的英语核心素养。然而每个班级都有英语学困生，他们的英语基础和自学能力较差，要培养并发展这部分学生的英语核心素养，教师应结合学生现存的问题，积极制定应对策略。本文主要对核心素养视阈下高中英语学困生应对策略进行浅析。
核心素养 高中英语 学困生 应对策略
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小学数学课堂中如何激发学困生的学习主动性
王青梅 辽宁省盘锦市盘山县太平学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：素质教育是培养全方位、多层次适应社会主义现代化建设事业的人才，是面向全体学生，从而使学生得到全面、和谐发展的教育。这就要求基础教育必须面向每一个家庭，每一个学生，不让一个学生掉队。然而，由于家庭环境的影响，或由于父母忙于生计而无暇顾及孩子的学习，与孩子缺乏沟通，加之有些家长思想也不够重视，以及孩子的个性差异等原因，导致一部分学生学习困难。在每一个班级里或多或少的存在着不同程度的数学学困生，学困生成为目前教育界的一个难题。
学困生 形成原因 转化策略
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转化小学毕业班数学学困生策略
唐文英 沿河土家族自治县第二完全小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：与其他学科相比较，小学高年级数学的教学内容要更加难以学习，在步入毕业阶段后，小学生的数学学习经常会划分出两极化趋势，数学学困生人数明显增多。通常学困生对数学的学习兴趣通常不高，因此，如何提高学困生学习积极性，便成了当前所有高年级小学数学教学所要面对的难题。本文将针对小学毕业班数学学困生的转化技巧进行简单叙述，希望能帮助毕业班小学生重新树立自信，培养学生自主学习意识。
小学毕业班 数学学困生 转化策略
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小组合作体系下的高中物理学困生转化策略分析
冯才杰 仙居县城峰中学
期刊 《文渊·小学版》
2021年04期
摘要：在素质教育环境下，高中物理教学也面临着更高的要求，同时也因为多种教学模式涌现而获得了更为良好的教学环境。可是因为受思维定势所影响，学生对于物理学习重视程度不足，这促使高中物理教学学困生数量较多，而本文则是就小组合作体系下的高中物理学困生转化策略展开了分析，希望借此来有效优化高中物理教学。
小组合作体系 高中物理 学困生转化
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核心素养视阈下高中英语学困生成因分析及应对策略
焦丕东 孝义市第二中学校
期刊 《文渊·中学版》
2021年03期
摘要：这些年国家大力倡导核心素养教学，促使教师在高中英语教学中，积极将上课方式转让给学生，让学生利用自己的学习方式，主动进行探索学习。这样的上课方式虽然可以培养学生自学能力，但是对于学困生来说，存有较高的学习难度，再加上这部分学生受到多重因素的影响，降低了学生的英语学习效率。本文主要对核心素养视阈下高中英语学困生成因分析及应对策略进行浅析。
核心素养 高中英语 学困生 成因分析 应对策略
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高中数学教学中学困生的转化
李超 重庆市巫山中学
期刊 《爱情婚姻家庭》
2022年16期
摘要：在高中数学课堂教学中，学困生问题的出现，不仅会影响学生个人的学习与发展，还会阻碍数学教学工作的正常开展。为了实现高中数学素质教育目标，培养学生的数学素养，提高学困生的转化效果十分重要。基于此，文章首先说明了高中数学学困生的课堂表现，然后分析了高中数学学困生形成的成因，最后提出了高中数学教学中学困生的转化策略，希望能够为高中数学教师的教学提供一些参考。
高中数学 学困生 转化
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农村地区英语学困生的影响因素初探
蔡红 广东省深圳市桃源居中澳实验学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：语言是生活中很重要的一部分，尤其是在现在的21世纪，越来越国际化，所以学习英语是一件很有必要的事情，特别是在农村地区的孩子，他们更需要学习英语，但是因为各种因素的存在，导致学困生的人数越来越多，这一现象必须引起我们的高度重视，本文主要阐述了哪些因素会影响农村地区英语学困生的学习和学困生转化的措施。
农村地区英语 学困生 影响因素
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仁爱无限，金石为开——浅析如何转化学困生
谭怡 广东省茂名市高州市根子镇根子中心学校
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：在农村小学，大部分学生家长外出打工，缺乏对子女的管教，学生的自控、自觉能力差，上课不专心，学习怕苦怕累，基础越来越差，造成学困生越来越多，如何转化学困生的问题是我们农村小学教师迫切需要解决的问题。仁爱无限，润物无声，金石为开！我一直在农村小学担任班主任工作，不断探索转化学困生的途径，并在实践中收到比较好的效果。下面我就五个方面谈谈体会，以起抛砖引玉的作用。具体做法是：一、建立档案，查找原因；二、解开心结，建立信心；三、拟定目标，师生帮扶；四、家校结合，步调统一；五、坚持不懈，金石为开。
学困生 转化仁爱
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小学数学学困生的成因及帮扶转化策略
李萌 内蒙古呼伦贝尔市海拉尔区头道街小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年03期
摘要：新课改之后，对数学教学的要求更高了，对数学课程提出了新标准，要求数学学习内容现实和有意义且存在一定的挑战性。随着课改的进行和推进，学生们在数学这方面的成绩出现了两极分化的现象。由于这个现象，我们在数学的教学当中会发现数学学习跟不上的同学，我们一般称之为学困生。所以，在我们的数学教学当中需要采取一定的措施来帮助学困生，让其跟上班级的学习进度，从而实现转换他们，这是作为小学数学老师的任务和责任。
小学数学 学困生 帮扶转换
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