高中生物教学中深度学习的实践探索
张红梅
深度学习理论是现阶段教育教学工作中的一项重要理论，强调了学生对于知识的探索和生成，能够引发学生全方位、多角度、深层次地开展学习，有效提升学生的学习效率和学习能力。高中阶段生物教学知识量大，且生物学概念较多深度学习理论的提出有助于高中生依托深度学习进行知识拓展和知识延伸，为高中生物知识体系构建奠定基础。而且，高中生物教学中深度学习的实践也为高中生物教学“减负增效”的有效实施做好了充足准备，更为高中阶段生物教学的改革和创新奠定了基础。文章就深度学习的概念解构作为入手点，立足于高中生物教学中深度学习的实践策略探索。
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