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小学生积极心理品质的培养策略

毛光黉

江西省萍乡市芦溪县张佳坊学校

小学阶段，学生的心理品质具有极大的可塑性，积极心理品质的培养，应以尊重其成长的基本规律为前提，引发和调动学生积极维护自身心理健康、不断追求幸福的内在动机和需求，构建自己的社会认知系统，利用心理课堂、学科渗透、主题活动等诸多有效方式和校园文化的影响，促进学生良好品格的形成。一、内在动机决定品质培养的最终效果积极心理品质作为个体能够正确思考、表达情绪、相互交流和享受生活的基础，能有力推动个人的健康成长，使自我得以充分实现，
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【栏　目】 德育论坛
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年06期 第19-22页 （共4页）
【基　金】 江西省教育科学“十四五”规划课题2021年度普通类一般课题《农村小学生积极心理品质培养的行动研究》（编号为21PTYB092）的课题成果

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课程教材教学研究（2022年06期）

导出/参考文献
[1]毛光黉. 小学生积极心理品质的培养策略[J]. 课程教材教学研究 . 2022(06): 19-22.

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《小学生积极心理品质的培养策略》

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