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专业共同体理论支持下的区域教研实践模型建构

刘敏 马波

四川省成都市教育科学研究院

区域教研实践模型的建构以“教师专业共同体”为理论基础。通过平等对话、深度研究、实践反思，引领教师观念，达成愿景共识；基于多层级多主题共同参与的多元化教研共同体促进质量发展，以实证研究支持教研的深度开展，形成多方联合联动的工作机制，并紧抓保教质量的核心要素，建构区域学前教育教研实践模型。此外，教师专业共同体是动态发展的，随着集体经验的积累而不断演变、进化，不断建构新的工作机制。
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【栏　目】 智策_教师发展
【分　类】 文化、科学、教育、体育 信息技术教育
【关键词】 学前教育 专业共同体 教研机制
【出　处】 《教育视界》2023年03期 第34-38页 （共5页）

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教育视界（2023年03期）

导出/参考文献
[1]刘敏，马波. 专业共同体理论支持下的区域教研实践模型建构[J]. 教育视界 . 2023(03): 34-38.

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