研读教材 分析学情 优化设计——音乐学科“小初衔接”的路径探析
雷天胜 张琴
江苏省苏州市相城区黄桥实验小学 江苏省苏州市相城区教育发展中心
教学衔接是构建义务教育阶段课程一体化的关键一环，也是影响学生学科素养可持续发展的重要因素。小升初，是学生成长过程中的一次重要“升级”，对学生今后的学习会产生深远的影响。以音乐学科为例，学生经过小学六年的学习后，对音乐课形成了“概念性”认识，认为初中阶段的音乐课“也是这样的”，而事实并非如此。初中音乐课在课时量、教材内容、教学目标等方面都发生了很大的变化，这也直接导致学生对“新课堂”的不适应。教师可以通过“研读教材“”分析学情“”优化设计”的实施路径，提高音乐学科“小初衔接”的有效性。
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