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例谈“双减”背景下数学练习题的设计

孙开飞

江苏省建湖县湖阳路小学

设计练习题是教师必备的基本功之一，也是教师教学能力的体现。那么，在“双减”背景下，怎样才能使练习题内涵不断丰富，进而切实减轻学生过重的练习负担呢？笔者以为，教师首先要理解、把握教材习题所蕴含的“形”与“意”，并以此为蓝本，并加以剖析、加工、改编，从而创新练习题，促进学生发展。一、存形留意，体现基础性所谓存形留意，是指在设计习题时，尊重原来习题的形式和意图，依据学生的年龄特点和知识的掌握情况，
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【栏　目】 教育随笔
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年01期 第90-92页 （共3页）

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课程教材教学研究（2022年01期）

导出/参考文献
[1]孙开飞. 例谈“双减”背景下数学练习题的设计[J]. 课程教材教学研究 . 2022(01): 90-92.

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《例谈“双减”背景下数学练习题的设计》

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