基于学情探测的习作支架搭建——以《“漫画”老师》教学为例
王雷
习作学情是学生在习作过程及其前后有关习作的知、情、意。对于习作教学而言，习作学情尤其关注学生在习作全过程的学习需求。习作教学中的学情探测，就是通过分析诊断，找到影响学生独立习作的关键点及其成因。这个关键点可以说是学生习作难的症结，找准症结所在，有利于有针对性地开具“处方”，方便精准施针，对症下药，从而解除病痛，打通言语梗阻。习作支架源于维果茨基的“最近发展区”理论。“最近发展区”是学生现有水平与不能独自达到的潜在水平之间的“过渡地带”。
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