基于层级进阶理论的学习任务设计——以《春望》的跨体读写为例
沈丽楠 梅培军 王慧
“三层级阅读教学”以释义层、解码层、评鉴层三个层级为语文学习进阶的落实提供了可行路径。以“三层级阅读教学”为基础，可建构层级进阶的学习任务设计。比如，在对《春望》进行教学时，就可以聚焦评鉴层学习能力的进阶，创设微电影脚本创作的学习情境，形成“诗歌—剧本”的跨体读写，以脚本创作、作品展示与提问、观看纪录片片段及脚本比较等学习任务为驱动，在多维比较、创意改写中有梯度地实现文本审辨批评力、文本迁移再创力等语文学习能力的进阶培养。
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【分 类】
文化、科学、教育、体育
基础教育
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2023年08期
第26-31页 （共6页）
赣公网安备 36012102000372号
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