数学理解视域下跨学科项目化学习的实施——以沪科版“多边形的镶嵌”为例
黄贤明 陈锋
数学跨学科学习的开展需要学生在理解数学知识及其他学科知识内涵的基础上，发挥应用意识与创新精神，实现跨学科知识的迁移应用与深度发展。本文提出的基于数学理解的项目化学习过程模型，以沪科版“多边形的镶嵌”为例，在教学中创设艺术情境，确定本质问题，激活经验性理解；归纳概念共性，提炼概念特征，生成形式化理解；聚焦探究问题，构建数学模型，形成结构化理解；拓宽探究思路，应用数学模型，达成迁移性理解；发挥创造能力，创作镶嵌作品，促进文化性理解。本文的教学实践希望可以为数学跨学科项目化学习的实施提供参考。
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