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“双减”背景下第一学段学生素养评价方式探索

唐薇

江苏省常州市武进区刘海粟小学

一、案例背景“双减”政策明确规定要减轻学生作业负担，针对语文学习的工具性与人文性特点，必须坚持以学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，向40分钟课堂要效率，向课后作业要品质，向评价方式要质量。小学第一学段学生的心理仍处于浪漫期，对所有的事物充满好奇，充满遐想。这一年龄段学生的心理特点决定了他们注意力不稳定、不持久，以形象记忆、形象思维为主，所以，无论是课堂学习，还是作业实践，甚至是评价方式，
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【栏　目】 评价研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年05期 第64-68页 （共5页）

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课程教材教学研究（2022年05期）

导出/参考文献
[1]唐薇. “双减”背景下第一学段学生素养评价方式探索[J]. 课程教材教学研究 . 2022(05): 64-68.

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