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迭代思维：语文学习情境创设的学科逻辑——基于“语文三层级解读理论”的视角

戴佳佳 梅培军

温州大学

语文学习中情境的创设有重要意义，然而当前教学中情境的创设存在重视生活真实感与学生经验而忽视学科内在逻辑的问题。借助“语文三层级解读理论”创设情境能有效发挥该理论的大概念功能，摒弃情境孤立化、形式化的缺陷，遵循语文学科的内在逻辑。配合单元学习任务教学，则能共同驱动单元整体教学的实施，迭代推进学生思维的进阶发展与核心素养的培育。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十三）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 学习情境 三层级解读 大概念 迭代思维 单元整体教学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年04期 第18-22+35页 （共6页）
【基　金】 2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学语文教材文学文本国家认同意识研究”（20YJC880069）

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中小学课堂教学研究（2023年04期）

导出/参考文献
[1]戴佳佳，梅培军. 迭代思维：语文学习情境创设的学科逻辑——基于“语文三层级解读理论”的视角[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(04): 18-22+35.

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