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思辨性阅读与表达的进阶教学设计——以八年级下册第二单元的单元整体设计为例

陈林

南京市第三中学

运用“三层级阅读教学”理论，按照释义、解码、评鉴三个层级对统编初中语文教材八年级下册第二单元进行整体教学设计，可以设计“概括文意，归纳读法”“理思品文，赏析写法”“迁移与运用”三个学习任务使教学聚焦于三个层级教与学的核心要素，在单元整体设计的基础上实现学习过程的逐级进阶，在三个任务的设计中贯彻“现象、概念、原理”的逻辑关系的感知、分析、运用，进而达成思辨性阅读与表达任务群教学的层级进阶，促成学生语文知识、能力、核心素养的优化升级。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十九）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 三层级阅读教学 进阶教学 单元整体设计 思辨性阅读
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年11期 第37-39+51页 （共4页）
【基　金】 江苏省“十四五”规划重点课题“创意表达：初中语文读写融通教学的实证研究”（B/2022/03/29），江苏省中小学教学研究第十四期课题“走向深度教学：‘三层级’阅读教学理论的应用研究”（2021JY14-L66）

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导出/参考文献
[1]陈林. 思辨性阅读与表达的进阶教学设计——以八年级下册第二单元的单元整体设计为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(11): 37-39+51.

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