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整体性、融合性与具体化：大单元教学设计的三个着力点——以人教A版高中数学教材“统计与概率”内容为例

郝文华 孙学志

北京师范大学盐城附属学校 南京市第一中学

大单元教学是落实学科核心素养的重要抓手，大单元教学设计是实施课堂教学的总体规划。如何进行大单元教学设计，是一个值得探究的课题。本文以“统计与概率”专题教学内容为例，深入探讨大单元教学设计的三个着力点——整体性、融合性和具体化，并结合具体课例，从“统筹设计，整体构建”“逐层探究，深度融合”“理论引领，具体实施”三个方面详细阐述了大单元教学设计的基本策略和实施路径，为教师在日常教学中进行常态化应用，助推学生核心素养的发展，推进高中数学课程改革提供参考。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 大单元 教学设计 整体性 概率与统计
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年11期 第61-67页 （共7页）
【基　金】 江苏省教育学会“十四五”教育科研规划一般课题“高中数学教学‘单元构建’与‘课时呈现’深度融合的实践研究”（22A05SXYC274） 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“学科核心素养视域下的高中数学单元教学研究”（D/2021/02/564）

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中小学课堂教学研究（2023年11期）

导出/参考文献
[1]郝文华，孙学志. 整体性、融合性与具体化：大单元教学设计的三个着力点——以人教A版高中数学教材“统计与概率”内容为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(11): 61-67.

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