促进深度学习的高中英语读后活动设计与实施——以“TheAgeofMajority”语篇教学为例
张文英 周舟
深圳市南山区教育科学研究院 深圳市南山外国语学校(集团)高级中学
读后活动作为阅读课的重要组成部分,是激发学生思维,激励学生表达,促使学、思、用相融合的重要环节。文章以一节非虚构文本阅读课为例,探讨如何设计与实施有利于促进深度学习、深度思考与深度表达的读后活动,为促进学生的学科核心素养提供有效实施途径。
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