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从生物学科命题原则的思辨中启慧课堂教学

陆敏刚 左开俊

江苏省梅村高级中学 江苏省吴江中学

文章对生物学科命题原则内涵与表征进行辨析研究，明确高考命题要以课标内容要求和学业质量标准为依据，指向学科核心素养的发展；以真实问题情境组织命题，注重考查学生综合运用知识和技能解决问题的能力；确保公平性、科学性和规范性，能区分不同素养水平的学生。借助高考真题，从情境设置、信息表达方式、设问层次水平等三个方面验证真题与命题原则的契合度，并基于分析结果提出生物学课堂要注重情境创设，加强多样化处理信息的训练，加强作业设计。
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【栏　目】 课堂聚焦·评价研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 高考 命题原则 内涵 教学反思
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年12期 第69-74页 （共6页）
【基　金】 江苏省教育科学“十三五”规划课题“聚焦农村中学‘导学教学’的生物探究式教学研究”（YZ-c/2020/13） 江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“生命科学理论视域下终身教育体制的改革与创新研究”（B-a/2018/01/20）

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中小学课堂教学研究（2023年12期）

导出/参考文献
[1]陆敏刚，左开俊. 从生物学科命题原则的思辨中启慧课堂教学[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(12): 69-74.

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