巧设乡土历史情境，批判性学习新思想——基于乡土资源的高中历史课堂深度学习实施策略研究
谭晓梅
普通高中历史课程标准中强调学生“通过历史课程的学习，形成历史学科核心素养，得到全面发展、个性发展和持续发展”[1]。课堂学习作为学生学习的主要空间，也就成为了学生能力培养与素养发展的主阵地。因此，历史课堂的深度学习无疑值得我们关注。深度学习是学习者在理解的基础上，批判地学习新思想和事实，并将它们融入原有的认知结构中，在众多思想间进行联系，并能将已有的知识迁移到新的情境中，做出决策和解决问题的学习。[2]在影响深度学习的诸多要素中，课程资源是至关重要的要素，离开了课程资源，深度学习便难以展开。脱胎于乡土历史文化的乡土资源作为历史课程资源的重要来源与补充，是促进历史课堂深度学习的有利抓手。本文以深圳地区为例，重点探讨如何通过创设乡土情境，促进高中历史课堂的深度学习。
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