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重塑“尊师重教”：当代意义及其路径
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刘义兵
李月
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当代教育科学
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教师发展
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2022年05期 |
198 |
0 |
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论教师个体化成长及其实现
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郭顺峰
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当代教育科学
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教师发展
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2022年06期 |
196 |
0 |
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教师专业自主权的缺失与回归
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张冰
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当代教育科学
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教师发展
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2022年06期 |
219 |
0 |
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“双减”政策背景下教师“软抵抗”行为分析
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王莹
石曼丽
李太平
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当代教育科学
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教师发展
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2022年06期 |
199 |
0 |
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美好教学生活的透视与建构
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张兰婷
蔡其全
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当代教育科学
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教师发展
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2022年07期 |
214 |
0 |
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独立教师的形成与规范化发展
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李伟言
王卓
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当代教育科学
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教师发展
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2022年07期 |
217 |
0 |
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从管理到治理：中小学教师培训制度建构的转向
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许环环
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当代教育科学
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教师发展
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2022年08期 |
205 |
0 |
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乡村振兴背景下优秀乡村教师的角色特质与生成机理
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耿飞飞
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当代教育科学
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教师发展
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2022年08期 |
189 |
0 |
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基础教育教师教研：机理及其优化
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汤建静
汤贞敏
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当代教育科学
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教师发展
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2022年08期 |
234 |
0 |
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时不待我：中小学教师“质”的时间困境与纾解对策
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赵钱森
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
196 |
0 |
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论学校制度视域中的教学生活
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张兰婷
刘雪可
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
208 |
0 |
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超越构成整体论：一种审视乡村教师专业发展取向的哲学新视域
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倪嘉敏
刘旭东
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当代教育科学
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教师发展
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2022年10期 |
233 |
0 |
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本土化乡村教师培养：内在困境与破局之道
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王亚晶
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当代教育科学
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教师发展
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2022年11期 |
192 |
0 |
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高质量教师的角色认同困境及其深化路径
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程良宏
孟祥瑞
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当代教育科学
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教师发展
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2022年11期 |
214 |
0 |
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教师教学技能实践：内涵、逻辑及提升路径——基于反思实践论的视角
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覃千钟
魏宏聚
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当代教育科学
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教师发展
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2022年12期 |
234 |
0 |
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论教师参与课程治理的实践逻辑及其实现
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裴艳晖
纪德奎
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当代教育科学
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教师发展
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2022年12期 |
264 |
1 |
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乡村教师专业发展的两难困境与破解路径
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刘桂辉
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当代教育科学
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教师发展
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2022年12期 |
222 |
0 |
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教师学科理解的内涵、层次及其深化
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刘艳
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当代教育科学
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教师发展
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2023年01期 |
275 |
0 |
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“大国良师”集体人格及其培育
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黄俊
乔虹
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当代教育科学
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教师发展
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2023年01期 |
203 |
0 |
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新生代乡村教师乡土文化自信的缺失危机与培育路径
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刘桂辉
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当代教育科学
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教师发展
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2023年02期 |
219 |
0 |
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