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浅谈“互联网+”背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用 柘林媛 新潮电子 信息技术教育 2023年01期 204 0
利用多媒体提高数学课堂反馈的实效性 任正斌 文渊·高中版 教育研究 2020年12期 223 0
基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析 黄怡晨 文渊·高中版 教育天地 2020年12期 259 0
浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略 黄怡晨 文渊·中学版 教育天地 2020年12期 235 0
信息技术与小学数学课堂的深度融合 李勋华 文渊·中学版 教育天地 2020年10期 211 0
浅析小学数学高效课堂教学中的追问策略 刘志芬 文渊·中学版 教育天地 2020年10期 185 0
新课改下小学数学课堂中多元评价的实施 张喜英 数学学习与研究 课改前沿 2022年21期 304 0
浅议提升小学数学课堂教学有效性的策略 黄慧华 文渊·中学版 教育天地 2020年08期 259 0
生活情境在小学数学课堂中的创设浅探 洪琳青 文渊·小学版 教育天地 2020年08期 284 0
小学数学课堂学生问题意识的培养 王校华 李志强 文渊·小学版 教育天地 2020年07期 266 0
浅谈微课教学法在小学数学课堂教学中的应用 黄枫 文渊·中学版 教育天地 2020年05期 268 0
利用错误资源，化解学习难点 谭惠华 文渊·小学版 教育研究 2021年07期 312 0
浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设 毕冶 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 257 0
初探游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用 袁静 文渊·高中版 教育天地 2021年06期 320 0
关于小学数学课堂与信息技术的深度整合策略研究 张文 爱情婚姻家庭·上旬 课程教学 2020年11期 311 0
小学数学课堂教学中实施“差点教育”的策略分析 张祥德 爱情婚姻家庭·上旬 教育研究 2020年09期 317 0
信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨 石清 文渊·高中版 教育天地 2021年05期 306 0
浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径 艾文强 文渊·小学版 教育天地 2021年06期 312 0
在小学数学课堂中渗透传统美德教育的研究 孙艳华 文渊·小学版 教育天地 2021年06期 338 0
探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略 聂爱生 文渊·中学版 教育天地 2021年04期 330 0
浅谈“互联网+”背景下信息技术助力小学数学课堂教学的有效运用
柘林媛 重庆市潼南区卧佛镇小学校
期刊 《新潮电子》
2023年01期
摘要：随着“互联网+”的发展，教师、学生、学校、教育管理者等都面临着新的挑战。一方面，传统课堂中教师“教”和学生“学”的模式难以协调，使一些原本能够高效完成的教学任务变得更加困难；另一方面，信息技术在帮助教师实现教学效率提升和教学方式变革方面发挥着重要作用。在“互联网+”背景下，信息技术以其特有的优势给数学课堂带来了极大的改变。因此，如何让课堂更加高效，使学生学习能力得到提高是教师需要思考和研究的问题。
“互联网+” 信息技术 小学数学课堂教学 运用
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利用多媒体提高数学课堂反馈的实效性
任正斌 重庆市綦江区古南教育督导责任区
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：多媒体技术在不同类型的教学中可以提高数学课堂反馈的实效性。一是利用多媒体的直观性，提高数学概念教学中反馈的实效性；二是利用多媒体的趣味性，提高数学技能教学中反馈的实效性；三是利用多媒体的及时性，提高数学复习教学中反馈的实效性；四是利用多媒体的交互性，提高数学活动教学中反馈的实效性。
多媒体 小学数学课堂 教学反馈 实效性
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基于探究式学习的小学数学课堂教学实践探析
黄怡晨 江西省吉安市青原区富滩小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年12期
摘要：传统教学模式是以教师为中心、以分数成绩为中心、以课堂理论讲解为中心，这样不仅会使学生在课堂学习中丧失主动性，还会让学生对于数学学习逐渐失去兴趣。因此，针对当前这种教学情况，为了确保小学数学教学的有效性，新课改提出了探究式教学策略，运用这种全新的教学策略，在课堂教学中突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，让学生在自主思考、自主探究的过程中，不断提高自身的数学学习能力，从而来提高小数数学教学的有效性。
探究式学习 小学数学课堂教学 实践探析
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浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略
黄怡晨 江西省吉安市青原区富滩小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年12期
摘要：小学数学是最重要的基础科目之一，在小学生活中可以广泛应用。由于小学数学教师对大多数学生采用缺乏创新的传统式教学方法，学生很难对思维性较强的小学数学产生更多的学习兴趣，以至于学生学习这一学科缺乏内在动力。因此，小学教师需要在教学过程中一方面根据新课程的具体要求追求科学的进步和技术的发展，更重要的一方面是让学生对学习数学产生一定的兴趣。为了满足小学生的学习好奇心，提高数学效率非常重要。
浅谈 小学数学课堂 渗透 趣味教学策略
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信息技术与小学数学课堂的深度融合
李勋华 广西北流市大里镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年10期
摘要：信息技术的飞速发展，使人们生活模式发生了巨大变化，同时给教学工作创造了便利条件，将信息技术与教育深度融合是教育改革的必然趋势，教师要掌握信息技术的应用优势及特点，确保在实践教学中合理运用，保证教学质量的基础上，呈现多元化的教学形式，为实现现代教育目标夯实基础。基于此，文章主要围绕信息技术与小学数学课堂的深度融合展开讨论，利用信息技术的图文等形式为学生提供更优质的教学服务，改善传统教学中存在不断，进一步提升小学教学水平。
信息技术 小学数学课堂 融合
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浅析小学数学高效课堂教学中的追问策略
刘志芬 江西省萍乡市湘东区麻山镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年10期
摘要：追问在教学中的应用较为普遍，在追根究底的过程中，教师可以进行教学拓展和延伸，促使学生弄清数学知识之间存在的内在联系，构建小学数学知识网络体系，逐渐深挖学习的思维规律。因而，教师需要在教学中巧妙利用追问进行教学引导，使学生在数学学习中找到方向，进而能够在学习目标的指引下培养个人能力素养。而借助追问展开的思维对话，可以使学生的学习思路更为清晰，在问题的帮助下牢固地掌握知识点。本文简单论述了几个常见的高效追问策略，希望给出的教学方法能够为他人提供一定的借鉴作用，使课堂教学高效互动，达到事半功倍的效果。
小学数学课堂 高效 追问策略
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新课改下小学数学课堂中多元评价的实施
张喜英 山东省滨州实验学校
期刊 《数学学习与研究》
2022年21期
摘要：评价是教师对学生学习成果的反馈，是师生交往活动的一个过程．随着新课改的实行，教师需要遵循新的教学评价观．合理的评价能够为学生指明前进的方向，让学生的学习更上一层楼，所以教学一定要树立正确的评价观．本文主要探讨的是如何在小学数学课堂教学中运用多元化评价．
新课改 小学数学课堂 多元化评价
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浅议提升小学数学课堂教学有效性的策略
黄慧华 江西省九江市湖滨小学
期刊 《文渊·中学版》
2020年08期
摘要：传统小学数学教学模式，过于强调教师的教学主导地位否定学生的个体学习差异性和创造性，长此以往导致小学数学课堂教学沉闷缺乏活力。而现代教学理念指导下的创新性小学数学教学模式，针对不同的数学课时教学内容采取不同的教学策略，满足了学生的多元化学习需求，有助于营造浓厚的小学数学课堂氛围，实现小学数学高效课堂的建构。因此小学数学教师要重视教学模式的创新，以此提升小学数学教学的有效性。
小学数学课堂 有效性 策略
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生活情境在小学数学课堂中的创设浅探
洪琳青 江西省鹰潭市第九小学
期刊 《文渊·小学版》
2020年08期
摘要：在开展小学数学教学活动的过程中运用生活情境有着十分重要的意义，通过设计生活情境能够拉近学生与知识之间的距离，促使学生轻松掌握知识、深入记忆知识。并且，生活情境能够有效地吸引学生的注意力，促使学生积极地参与到学习活动当中，因此，生活情境已然成了一项有效的教学方式，备受教师和学生的喜爱。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生活情境在小学数学课堂中的创设浅探提出了一些建议，以供参考。
生活情境 小学数学课堂 创设方法
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小学数学课堂学生问题意识的培养
王校华 李志强 吉林省延边州敦化市大石头镇中心小学校
期刊 《文渊·小学版》
2020年07期
摘要：问题意识是学生能在教学活动中面对所学知识、理论，产生疑惑并积极提出问题的思维习惯，问题意识能够调动学生深层次思考，提高学生数学技能的同时，发展学生的核心素养，从而帮助学生全面发展。基于此，本文将主要论述小学数学课堂学生问题意识的培养。
小学数学课堂 问题意识培养
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浅谈微课教学法在小学数学课堂教学中的应用
黄枫 四川省德阳市新东方德阳天元烛光小学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：近年来，伴随着我们国家信息技术的迅速发展，不仅带动了我国经济取得高速发展，同时也给教育形势带来了很大的创新，促进教育形式的改革与创新。另外，现如今在小学数学课堂教学过程中，如若老师一味的使用传统教学方法，那么将不利于培养学生的学习兴趣，同时也不利于学生在学习过程中掌握更多的数学基础知识。因此，如若老师将微课教学法引入到小学数学课堂教学中，那么将会很大程度上提升老师的教学质量以及学生的学习效率，让学生在学习过程中感受到快乐，感受到现代教育技术的便捷。
微课教学法 小学数学课堂教学 应用分析
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利用错误资源，化解学习难点
谭惠华 江门市蓬江区发展小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年07期
摘要：错误与正确始终作为矛盾的双方，在教育教学的过程中也是相互对立和相互依存的关系。如果教师能够在课堂中重视错误资源地利用，往往会起到事半功倍的作用。本文正是将小学数学课堂与错误资源的利用联系起来，给出针对性的解决策略，从而提升教师捕捉错误的能力，真正能够从学生的角度出发分析出现错误资源的原因，并且以关爱的视角对错误进行审慎评价，通过对错误资源地深入剖析和联系，做到从错误出发走向正确，提升小学生学习数学的效率和质量，化解学习难点。
小学数学课堂 错误资源 教师 小学生
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浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设
毕冶 德惠市第六小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：随着新课程改革教学的不断推广与落实，教育形势发生了巨大变化，促进小学生“德、智、体、美、劳”的全面发展成为教学中的重要任务。而将情境教学方法与小学数学相结合成为了新趋势。在小学数学教学中，创设有效的情境教学不仅可以提高小学生的学习效率，还可以在一定程度上培养学生的素质发展。本文针对在小学数学课堂中如何有效的实施情境的创设教学进行了研究与分析。
小学数学课堂 情境创设 有效 措施
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初探游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
袁静 江西省宜春市袁州区三阳中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年06期
摘要：随着新一轮的课程改革深入，教学模式的改革有了新的挑战；在这种大背景之下，以计算机为核心的游戏化教学模式成功地引起了教育界的重视，很多教师和专家都被此项教学模式吸引，然而如何能够将这种新型的教学方式引入到我们实际的教学当中成了一项难题，它需要与现代化的教学相互融合，游戏化的教学要在学科中发挥出相对应的作用。基于此，以下对游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用进行了探讨，以供参考。
游戏化教学 小学数学课堂教学 应用
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关于小学数学课堂与信息技术的深度整合策略研究
张文 织金县金龙苗族彝族布依族乡白泥田小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年11期
摘要：在小学数学课堂教学中灵活运用信息技术，将两者紧密结合起来，可以活跃小学数学课堂教学氛围，吸引学生的关注，鼓励学生更加积极地参与课堂教学活动。同时有效培养学生的合作意识，自主学习能力以及解决问题的能力。但是，目前在一些小学，小学数学课堂和信息技术的紧密整合仍然存在一些缺陷和问题。本论文以对小学数学课堂和信息技术深层整合意义的分析为基础，分析其问题点，讨论小学数学课堂和信息技术深层整合的策略，为通过小学数学课堂和信息技术相结合提高教学质量和效率的策略提供参考资料。
小学数学课堂 信息技术 深度整合 策略
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小学数学课堂教学中实施“差点教育”的策略分析
张祥德 甘肃省庆阳市庆城县庆城镇北五里坡小学
期刊 《爱情婚姻家庭·上旬》
2020年09期
摘要：数学是重要的应用型学科，学好数学，不仅要有良好的学习态度和方法，同时也极为考验学生的数学思维能力，唯有建立在良好的思维框架之下，才能够对数学的概念有更清晰的认知，从而实现高质量的学习效果。但是对于小学生来说，数学科目的学习具有一定的难度，小学生理解能力，思维能力都处于发展之中，而且，小学生在学习方法，领悟能力等方面都不可避免的会存在差异性，而这种差异性也会造成学习质量上的差异。这就需要老师结合学生的特点与差异性，来实施针对性的教学模式，“差点教育”理论就是从尊重不同个体的差异出发而提出的一种教育理念，旨在通过“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”来实现促进学生的成长与提升。
小学数学课堂教学 差点教学 实施策略
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信息技术对提高小学数学课堂教学效果的价值探讨
石清 通化县快大茂镇中心小学
期刊 《文渊·高中版》
2021年05期
摘要：互动式教学已成为新课标与素质教育所倡导的新型教学模式，逐渐受到教师与学生的认可与青睐，其对于小学生数学学习积极性的调动激发、兴趣培养、发散思维的形成等具有积极的影响。小学数学课堂需要在新时代背景下作出创新与改变，以此来实现教学水平的提升。本文在介绍小学数学课堂互动教学及其意义的基础上，探索新时代小学数学课堂互动教学的策略。
新时代 小学数学课堂 互动教学
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浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径
艾文强 江西省抚州市东乡区第七小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年06期
摘要：数学学科是学生思维成长的重要学科，通过教学的有效创新，突出学生学习的自主性以及创新性，在小学数学课堂教学设计中，符合学生的学习层次和学习需要，逐渐在快乐的数学课堂内，激发学生探索的欲望，养成良好数学学习习惯。教师在教学实践中积极地与学生进行沟通和互动，在共同解决课堂教学问题中，如何通过课堂教学实现学生的全面发展，趣味性教学的出现，解决学生在学习中的低效发展现象，从内而外散发学习热情的同时，与教师共同达到教学目标，从而在完成相应学习任务中，提高学生的综合素质能力。
小学数学课堂 趣味性教学 实施途径
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在小学数学课堂中渗透传统美德教育的研究
孙艳华 长春市九台区工农小学
期刊 《文渊·小学版》
2021年06期
摘要：教书育人是教师的基本职责，也是教育教学工作的宗旨。优质的校园文化和高素质的学生都需要学生长期的耳濡目染传统美德文化，逐渐的积淀而成。作为数学教师不仅要传授数学知识、数学技能、数学思想，同样，在学生形成数学知识的同时还要“育人”，让学生形成高尚的价值观、世界观，完美的情操。因此，需要加强学生的传统美德教育。为学生营造良好的生活环境，培养学生的爱国情怀、乐观向上、团结互助、友善孝顺、不怕挫折等优秀的人格，创造健康向上的校园文化。
小学数学课堂 渗透 传统美德
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探究思维导图在小学数学课堂教学中的应用策略
聂爱生 江西省吉安市新干县界埠镇中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年04期
摘要：在为学生奠定逻辑思维等认知能力基础的小学数学课堂上，教师需要主动探索新型的教学模式，切实发挥数学学科对学生的关键影响。处于小学阶段的学生尚未形成完备的认知能力，而思维导图符合数学的学科特性，将思维道题纳入数学课堂，有利于促进学生提高自身的认知能力。
探究 思维导图 小学数学课堂教学 应用策略
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