幼儿园体能大循环游戏案例研究
刘红红
一、案例背景
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利认为，“幼儿有自己的兴趣和需要，在幼儿自由发展的过程中，要帮助幼儿的智力、身体和个性进行发展。”这一理念强调了幼儿教育工作者“引导者”的位置。但对幼儿教育活动进行分析，发现当前的幼儿园动作教育工作存在一定的短板问题：运动强度不达标、动作要领不具体、运动强度不够、运动形式过于单一，直接影响幼儿的身体健康发展。故此，教师从本幼儿园的动作教育入手，在针对幼儿的动作教育情况制定“体能大循环”游戏教学案例的同时，从幼儿游戏经验入手，思考如何让体能大循环游戏在吸引幼儿参与的同时，全面提升幼儿的活动素质。
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利认为，“幼儿有自己的兴趣和需要，在幼儿自由发展的过程中，要帮助幼儿的智力、身体和个性进行发展。”这一理念强调了幼儿教育工作者“引导者”的位置。但对幼儿教育活动进行分析，发现当前的幼儿园动作教育工作存在一定的短板问题：运动强度不达标、动作要领不具体、运动强度不够、运动形式过于单一，直接影响幼儿的身体健康发展。故此，教师从本幼儿园的动作教育入手，在针对幼儿的动作教育情况制定“体能大循环”游戏教学案例的同时，从幼儿游戏经验入手，思考如何让体能大循环游戏在吸引幼儿参与的同时，全面提升幼儿的活动素质。
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