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“三步六环节”提高单元习作写前指导实效

李家明

蒙自市文萃小学

统编语文教材中，习作单元是教师开展习作教学，学生进行习作训练的主要阵地。习作教学中，教师常常是领着学生读读习作要求，讲讲习作范围后，立即让学生写作，待批改习作时才指出立意、取题、选材等方面存在的不足，此做法费时费力且效果不佳。为改变“重视写后批改，轻视写前指导”的习作教学现状，笔者结合教学实践构建了单元习作写前指导“三步六环节”，取得了一定的教学成效。
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【栏　目】 教育科研
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年04期 第19-21页 （共3页）

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课程教材教学研究（2022年04期）

导出/参考文献
[1]李家明. “三步六环节”提高单元习作写前指导实效[J]. 课程教材教学研究 . 2022(04): 19-21.

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