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追寻有“温度”的科学课程教学

孙飞

江苏省仪征市胥浦中心小学

科学课程应该以学生为中心，从儿童的视角出发，让课堂去掉形式化，让科学课真正以培养学生核心素养为目标，服务于学生的继续学习和终身发展，使科学课堂获得应有的“温度”，让学生在学习中获得“知识、生活和生命的共鸣”。一、初温：链接本源经验学生在进入课堂学习之前都有其本源的经验，这个本源经验是学生学习的“基础”，课堂学习活动应当是以这个“基础”为起点而展开的。如，在教授“地球、月球与太阳”这一单元时，对于这一领域的知识，有课外科学观察和阅读经
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年04期 第61-63页 （共3页）

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课程教材教学研究（2022年04期）

导出/参考文献
[1]孙飞. 追寻有“温度”的科学课程教学[J]. 课程教材教学研究 . 2022(04): 61-63.

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