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“三体”发力：构建小学数学深度学习的实践样态

孙敏洋

苏州市吴江区苏州湾外国语学校

在小学数学教学中实现深度学习，需要摒弃孤立记忆和非批判性学习，积极树立“三体”立场：学习主体，知识整体，学思一体。文章指出，在教学实践中，教师要明确深度学习的逻辑原点，体现深度学习的学科表征，应用深度学习的重要方法，促进“三体”发力，构建小学数学深度学习的实践样态。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 深度学习 “三体” 知识整体 学思一体 实践样态
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年02期 第51-54页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2023年02期）

导出/参考文献
[1]孙敏洋. “三体”发力：构建小学数学深度学习的实践样态[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(02): 51-54.

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