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小学数学差异化教学的价值与新路径

刘贤虎

东莞松山湖中心小学

差异化教学不同于分层教学、个别化教学，其强调面向全体学生，以“学为中心”。学生的差异并不是优劣的表现，也不能被消除。教师需要在差异化的教学活动中让每一名学生得到发展，使他们获得适应进一步学习和未来社会的关键能力。文章指出，差异化教学的关键是激发学生的数学思维，实施路径包括设计开放性问题，提供学习支持，开发平行任务，实施增值评价等。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 差异化教学 开放性问题 学习支持 平行任务 增值评价
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年01期 第50-52页 （共3页）
【基　金】 2021年度广东省中小学教师培训中心科研课题“基于理解的小学数学教学表现性评价实践研究”（GDSP-2021-C007） 广东教育学会2021年一般课题“基于生命意蕴的全人课程评价体系”（GDES14033）

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中小学课堂教学研究（2023年01期）

导出/参考文献
[1]刘贤虎. 小学数学差异化教学的价值与新路径[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(01): 50-52.

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