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地理学科问题式教学的内涵、特征和设计 罗棋仁 中小学课堂教学研究 课堂聚焦·课堂新探 2023年11期 163 0
读、思、写：让整本书阅读走向深入 刘勇 昌瑄 高露 中小学课堂教学研究 课堂研究 2023年01期 211 0
小学语文课堂问题式教学法实施的研究 赵丛秀 文渊·高中版 教育天地 2020年11期 217 0
“思维导图和问题式教学模式”在高中生物课堂中的应用 柳照应 文渊·小学版 教育天地 2020年12期 240 0
问题式教学在高中地理课堂的运用分析 严印玺 中国基础教育 课堂视野 2022年34期 209 0
浅谈问题式教学 景学兵 曹兰兰 文渊·高中版 教育研究 2020年09期 198 0
基于核心素养的九年级化学问题式教学设计研究 周锋 文渊·中学版 教育研究 2020年09期 253 0
小学语文课堂问题式教学法的实施 陈艳玲 文渊·高中版 教育天地 2020年08期 212 0
问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用 王英 文渊·中学版 阅读写作 2020年07期 253 0
基于核心素养的高中地理问题式教学 聂小彤 文渊·中学版 教育天地 2020年07期 253 0
基于核心素养的初三化学问题式教学设计探讨 熊婷 文渊·小学版 教育研究 2020年06期 269 0
结合阅读问题式教学法构建高效初中地理课堂 汪菊云 文渊·中学版 阅读写作 2020年05期 305 0
高中思想政治教学中问题式引领教学模式的实践 石瑶 文渊·中学版 教育天地 2021年07期 279 0
问题式探究教学模式在小学数学专题课中的运用 罗日葵 文渊·中学版 教育天地 2021年05期 312 0
高中地理问题式教学的有效运用 王自宇 文渊·中学版 教育天地 2019年10期 331 0
问题式教学法在高三化学复习有效实施的策略 张巧俊 文渊·小学版 教育研究 2019年10期 346 0
如何在高中物理课堂中开展问题式教学 韦先超 真情 课程教学 2020年01期 398 0
基于问题式学习的小学数学教学模式设计研究 杨焕芬 爱情婚姻家庭·下旬 课程教学 2021年11期 421 0
小学语文课堂问题式教学法的有效实施策略刍议 樊荣 真情 语文教育 2021年03期 378 0
初中数学问题式教学方法探析 成泽书 真情 基础教育 2021年09期 425 0
地理学科问题式教学的内涵、特征和设计
罗棋仁 云南省下关第一中学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年11期
摘要：虽然研究者们注意到了问题式教学的价值，但对于问题式教学缺乏一定的归纳和整理，导致教师理解出现偏差，出现了很多以“问题式教学”为题，但实际上“貌合神离”的地理教学设计。文章在研究前人成果的基础上，尝试对问题式教学的内涵、特征和设计进行梳理，并为教师地理教学提供参考。
地理教学 问题式教学 教学模式
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读、思、写：让整本书阅读走向深入
刘勇 昌瑄 高露 成都棠湖外国语学校
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年01期
摘要：一切阅读，本质是阅读者的自我建构。基于深度学习理念，让整本书阅读走向深入，可以整合“思辨性阅读与表达”与“整本书阅读”学习任务群开展教学。整合的策略有三。一是阅读起来，二是思考起来，三是写作起来。明确阅读目标，变形式导读为“问题式”阅读，让阅读深入到学科体系中，这是深度阅读的逻辑起点；生成阅读思维，变阅读打卡为思辨对话，让阅读深入到学生内心，这是深度阅读的关键能力；培育核心素养，变应试训练为创意表达，让阅读深入现实生活，这是深度阅读的核心成果。
整本书阅读 “问题式”阅读 思辨对话 创意表达
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小学语文课堂问题式教学法实施的研究
赵丛秀 四川省成都市龙泉驿区实验小学校
期刊 《文渊·高中版》
2020年11期
摘要：新课改的背景下，小学语文课堂教学正面临着如何更新课堂引导策略的问题，问题式教学法的提出能够培养学生的问题意识，发展学生的思维。基于此，本文立足于小学语文课堂教学现状，探讨语文课堂教学中问题式教学法的具体实施方法，以此来提高小学语文课堂教学质量。
小学语文 问题式教学法 有效性
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“思维导图和问题式教学模式”在高中生物课堂中的应用
柳照应 贵州省六盘水市第一中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年12期
摘要：高中生物课程内容繁杂涉及概念众多、需要记忆的知识点极其丰富，这对教师的教学理念、教育模式力提出了更高的要求。传统生物课堂教学主要以“教师讲，学生听，课后记”为主，高中学生缺乏自主思考并难以有效理解知识而进行运用，基于此，本篇文章对“思维导图和问题式教学模式”在高中生物课堂中的应用进行研究，以供相关人士参考。
“思维导图和问题式教学模式” 高中生物课堂 应用
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问题式教学在高中地理课堂的运用分析
严印玺 四川省广元市元坝中学
期刊 《中国基础教育》
2022年34期
摘要：随着教育的不断深化与改革，教育部越来越重视地理学科的教育意义，为了培养学生对地理学科深入的思考，以及对地理进行自主学习的能力，对高中地理的教学上提出了更高的要求，要求地理教师利用问题式教学创新地理课堂模式，从而让学生能够将地理知识运用到生活中，解决生活中的问题。本文针对问题式教学的意义展开了探讨，并对问题式教学在高中地理课堂的运用，提出了几点建议。
问题式教学 高中地理 教学改革
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浅谈问题式教学
景学兵 曹兰兰 山西省运城市垣曲县中条中学
期刊 《文渊·高中版》
2020年09期
摘要：随着创新教育的进行和深入，学生的创新意识、创新思维和创新能力的培养日益受到重视。创新源于思维，而问题是思维的起点和发展动力。在教学中，忽视了对学生问题意识的培养，也就失去了创新的基础。因此，创造性的教学并不在于直接传授现成的知识，而在于引导学生发现各种各样的问题，如果没有问题，一切知识都会成为令人生厌的无病呻吟，学生就不可能有求知的欲望和要求，教学也就不可能存在任何真正的实效。
问题式 教学
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基于核心素养的九年级化学问题式教学设计研究
周锋 益师艺术实验学校
期刊 《文渊·中学版》
2020年09期
摘要：在核心素养的背景下，问题教学法作为一种新型的教学方法，在九年级化学教学当中显得越来越重要了，在课堂上老师可以利用丰富的化学问题来调动学生学习的积极性，引导学生进行大胆质疑，并对问题进行分析和探究，最后利用自己的方法解决问题。在此过程当中学生可以探寻正确的学习方法，培养自主学习的能力，这不仅有助于提高九年级化学教学的质量，而且还有助于培养学生的化学核心素养。
核心素养 九年级化学 问题式教学 方法
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小学语文课堂问题式教学法的实施
陈艳玲 惠州市惠阳区新圩镇东风小学
期刊 《文渊·高中版》
2020年08期
摘要：在新课程改革与素质教育深入推行下，小学语文课堂教学也要面临全新的改革，为了更好地改善小学语文课堂教学，教师要创新教学方式，采用问题式教学法，为小学生创造优秀的教学环境。问题式教学法运用到小学语文课堂教学中，要充分做到以小学生为本，教师也要不断地提升自己，从而更好地帮助学生，同时也要完善问题式教学法，让这一教学方法在小学语文课堂教学中发挥出更大的作用。本文通过分析小学语文课堂问题式教学法的实施，为小学生今后的学习打下坚实的基础，也提高了小学语文课堂教学的效率。
小学语文 问题式 课堂 教学 实施
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问题式教学法在初中语文阅读教学中的运用
王英 宁夏回族自治区中卫市第四中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：随着当代教育事业的不断发展，在语文这门学科的教学方法上也在不断变革，语文是一门语言类型的科目，是三大主要学科之一，且其一直在成绩中所占的比例较大。而在初中语文教学中，阅读方面的教学可谓是重中之重，可以说学生能够将阅读方面的学的透彻，那么其语文成绩一定不会低。而初中语文阅读的高效教学方法一直以来都是教师群体热烈讨论的话题之一，问题式教学法是近几年来在初中语文阅读教学中新型高效教学方式。本文将对问题式教学在初中语文阅读教学中的尝试这一问题进行阐述和说明。希望以此为教师群体提供更为新颖的教学思路和教学方法，为学生提供更有利的教学水平，不断提升学生的阅读水平。
问题式教学 初中语文 阅读教学
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基于核心素养的高中地理问题式教学
聂小彤 江西省南昌市新建区第二中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年07期
摘要：问题式教学是一种以问题为课堂导向的教学方法，教师带领学生通过提出问题、分析问题、解决问题的步骤来对课本知识进行由浅到深的学习。教师在课堂教学中应用问题式教学，有利于通过加强学生对地理问题的自主思考和探究来提高课堂的教学效率。笔者结合自己的实际教学经验对高中地理问题式教学方法的应用进行探究，希望可以为高中地理教学提供一定的帮助。
核心素养 高中地理 问题式教学
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基于核心素养的初三化学问题式教学设计探讨
熊婷 江西省宜春市奉新县第二中学
期刊 《文渊·小学版》
2020年06期
摘要：在现代初中化学教育中，不仅需要教给学生有关化学方面的知识，更要注重培养学生的化学核心素养，通过改变传统教育方式，提高课堂教育效果。以现代教育理念为依据，充分发挥学生的课堂主体作用，调动学生课堂学习积极性。采用问题式教育方式能够有效促进学生思考，帮助学生构建更加全面的化学知识体系，实现培养学生自主学习能力的目标。本文对核心素养下的初三英语教学进行了分析，并对如何采用问题式教育方式提出了相关策略。
核心素养 初三化学 问题式教学
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结合阅读问题式教学法构建高效初中地理课堂
汪菊云 江西省南昌市铁路第一中学
期刊 《文渊·中学版》
2020年05期
摘要：地理是初中义务教育阶段增加的学科，也是一门基础学科，是学生学习的重点。为了提高教师的教学质量和学生的学习效果，可以将阅读问题式教学法融入日常教学中，在调动学生学习积极性的基础上提高学生的课堂活动参与度。
初中地理 阅读问题式教学 运用策略
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高中思想政治教学中问题式引领教学模式的实践
石瑶 黑龙江省农垦哈尔滨管理局高级中学
期刊 《文渊·中学版》
2021年07期
摘要：在当前教育改革背景之下，高中生的政治素养也有了更高的要求。对于广大政治教师来说，如何让学生在教学中自主学习高效学习是他们所追求的教学目标。在问题式领导教学模式的推动下，实现了高中政治教学的创新与突破，通过问题驱动教学提升教学感染力。基于此，文章就高中政治教学中问题式引领教学模式的实践进行探究。
高中政治 问题式引领 教学模式 实践策略
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问题式探究教学模式在小学数学专题课中的运用
罗日葵 珠海市斗门区白蕉镇灯笼中心小学
期刊 《文渊·中学版》
2021年05期
摘要：利用问题式探究教学模式，能够对数学知识难度进行降低，且通过问题情境，有助于培养学生的逻辑思维、创新能力，以及给予学生更多自主思考探究的时间，对促进学生综合发展有重要帮助。所以现阶段在数学专题课教学中教师应采取有效方式，提高问题式探究教学模式的应用效果。本文就小学数学与问题式探究模式作出分析，提出几点建议，以供参考。
问题式 探究教学模式 小学数学
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高中地理问题式教学的有效运用
王自宇 重庆市酉阳县第三中学校
期刊 《文渊·中学版》
2019年10期
摘要：在传统的“知识本位”思想下，高中地理教师在组织课堂活动时会直接以理论灌输为主，而这就会直接影响学生的学习行为，使其逐渐习惯以被动接受的方式来敷衍了事，难以全面展开个人思考，很少以探究方式来建构地理知识，所以无法取得优良的教学效益，也因此而导致学生失去了学习自主性。但是，问题式教学活动不同，以唤起学生的思考积极性为基础，需要学生以问题为线索展开一系列的探究活动，而这必然可以促使高中生实现学习进步，便于学生总结出学好地理的有效策略。因此，高中地理教师要认真分析如何才能有效推进问题式教学活动，保证学生可以积累地理探究经验。
高中地理 问题式教学 运用
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问题式教学法在高三化学复习有效实施的策略
张巧俊 山东省泰安第一中学新校区
期刊 《文渊·小学版》
2019年10期
摘要：在以往的高三化学复习中，教师习惯运用填鸭式教学模式和题海战术，这样并不能并提高复习效果。教师运用“问题式”教学法，描绘问题式教学流程图，让学生充分根据问题进行思考、探究，并在这个过程中，师生共同整合问题，提高化学复习的实效性，提升学生分析和学以致用的素养，减轻学生的学习压力，提高学生学习的有效性。
问题式教学法 高三 化学复习
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如何在高中物理课堂中开展问题式教学
韦先超 重庆市巫山中学
期刊 《真情》
2020年01期
摘要：问题式教学的核心在于“问题”二字，学生会在不断探究和解决问题的过程中，提高自身的学习能力和效率，并自主完成对知识的构建。高中物理知识的抽象性较强，理解难度较大，使很多学生难以取得较好的学习效果。问题式教学法的合理运用，能够突破教与学的困境，提升高中物理教学的质量。为此，文章对高中物理课堂中开展问题式教学的原则、不足以及有效策略进行了具体分析和探讨，仅供相关教育研究参考。
高中物理 问题式教学 原则 有效策略
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基于问题式学习的小学数学教学模式设计研究
杨焕芬 云南省红河州泸西县金马镇山口小学
期刊 《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年11期
摘要：随着新课改的提出，小学数学教育越来越注重学生在教学过程中的主体地位，教师在实际教学过程当中充当引导者的角色。基于问题式学习的教学模式强调以学生为主体、以学习小组为单位、以解决问题、探索知识为驱动力，促进小学生数学知识和能力的获得。因此，文章归纳了基于问题式学习的教学模式内涵，并提出了几点教学实施策略，希望为小学数学教学提供一些帮助。
小学数学 问题式学习 教学设计
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小学语文课堂问题式教学法的有效实施策略刍议
樊荣 江西省九江市修水县古市镇小学
期刊 《真情》
2021年03期
摘要：小学语文教学中提问占据着重要的位置，它能够调动学生积极参与课堂学习，将学生的积极性和主动性发挥出来。以往教学存在一种错误观念，许多语文教师在教学中对提问环节并不重视，导致课堂教学效果不理想，因而需要革新教学理念，在课堂中设置合理的问题，引发学生思考，发散学生的思维，培养学生主动探究知识的能力。但是，教师不能盲目开展课堂提问，设置问题要有一定的目标，具有一定的针对性，让提问真正为语文课堂教学服务。
小学语文 问题式教学 实施策略
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初中数学问题式教学方法探析
成泽书 重庆市涪陵区珍溪镇中峰初级中学校
期刊 《真情》
2021年09期
摘要：素质教育下的初中数学教学要注重对学生的启发，尊重学生的思维发展，通过数学课能够带给学生更多的思维上的创新，让学生的原有知识结构获得新的突破。问题式教学能够让学生的思维处于积极状态，充分发挥学生的主体意识，让学生的注意力高度集中。由于以问题为导向的教学方法还处于雏形阶段，许多教师在问题式教学方法中会忽略提问的真实目的，把问题作为一种走过场的形式，认为只要有问题的课堂就是素质教育的体现，还有的教师只关注问题的结果，却忽略问题的思考过程，这样的教学方法会造成学生的思考不深入，知识的学习一知半解。
初中 数学 问题式教学 方法
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