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基于三层级阅读教学理论的 “整本书阅读”策略探索 ——以《古文观止》为例
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刘晓佳
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践 （二十二）
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2024年03期 |
57 |
0 |
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科学素养：科普类文学作品的阅读生长点——以《灰尘的旅行》整本书阅读为例
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蔡亚
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年12期 |
148 |
0 |
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《红楼梦》整本书阅读教学内容的策略探析
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2022年04期 |
138 |
0 |
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连接单篇：整本书阅读教学内容的深化建构——以《红楼梦》与单篇课文的连接为例
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金哲超
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年11期 |
162 |
0 |
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从概念理解模式构建到知识体系的形成——以《乡土中国》为例探索学术类著作阅读教学
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张忠森
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年01期 |
198 |
0 |
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读、思、写：让整本书阅读走向深入
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刘勇
昌瑄
高露
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年01期 |
190 |
0 |
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任务驱动式教学之活动过程的设计要领——以《骆驼祥子》梳理探究活动设计为例
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汤飞平
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2023年02期 |
164 |
0 |
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基于整本书教学的语言项目学习例析——以英文桥梁书MercyWatsontotheRescue纸偶剧项目为例
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冯雪
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中小学课堂教学研究
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专题：英语语言项目学习研究
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2023年05期 |
164 |
0 |
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基于英语学习活动观的整本书阅读教学——以TheGreenRoom为例
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周萍
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年07期 |
186 |
0 |
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基于节选课文的整本书拓展性阅读三步骤——以课文《阿Q正传》的拓展性阅读为例
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杨大忠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2023年09期 |
185 |
0 |
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混合式学习支持下中学语文教师“读书种子计划”教学研修的实践研究
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秦岭
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教育传播与技术
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教师发展
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2022年01期 |
186 |
0 |
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整本书阅读的逆向教学设计——以《中国古代寓言》为例
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孙娟
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教育视界
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智行_教苑拔萃
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2023年18期 |
208 |
0 |
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把准阅读起点，走向深度阅读——《克雷洛夫寓言》整本书阅读教学琐思
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王芳
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年10期 |
223 |
0 |
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基于合作学习的初中语文整本书阅读教学研究
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方明星
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文渊·小学版
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阅读写作
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2020年12期 |
213 |
0 |
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新课标下高中语文《乡土中国》整本书阅读策略
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许丽琴
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文渊·高中版
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阅读写作
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2020年09期 |
258 |
0 |
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核心素养视阈下初中语文高效阅读课堂的构建策略
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熊文轩
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文渊·中学版
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阅读写作
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2020年09期 |
232 |
0 |
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高中语文整本书阅读策略的实践与思考
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马晓惠
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文渊·高中版
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阅读写作
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2020年08期 |
221 |
0 |
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“整本书阅读”，如何从“整体、整合、整理”中达成
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吴莺燕
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文渊·高中版
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阅读写作
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2020年08期 |
250 |
0 |
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小学语文高年段整本书阅读策略技巧
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陈清平
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文渊·中学版
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阅读写作
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2020年08期 |
256 |
0 |
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迷醉于《边城》的生命旋律
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郭薇雅
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文渊·高中版
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理论研究
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2020年07期 |
237 |
0 |
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