教学研讨_大概念理念与“教学评一体化”研讨组稿

• 大概念理念指导评价的重要性及操作策略

  张逸红 (3-5)

• 运用大概念整合教学内容的设计与评价

  冯健 (6-9)

• 运用大概念理念命制选择题的策略及反思

  沈大富;黄谊 (9-11)

教学研讨

• 深圳乡土历史课程资源的共情开发与培养

  吴凯;李正楠 (12-14)

• 时空观念进阶培养的初高中历史教学衔接思考——以“经济重心南移”微...

  王逸然;吴凯 (14-16)

• 从生命经历到使命意识

  李娜;吴凯 (17-18)

• 开展深度学习 落实核心素养

  王亚婷 (19-21)

• 基于历史关联性的高中历史大时空观念培养——以《中外历史纲要（上）...

  韩金华;马宁 (22-24)

• 深度学习视域下的高中历史课堂文化重构

  谭建军 (25-27)

• 高中历史课堂生成性问题的激活路径探讨

  熊琨 (27-29)

• 例说培养学生处理历史信息的能力

  李志先 (30-32)

• 高中生史料实证素养培育有效教学路径探寻——以“探究蒋介石不抵抗政...

  焦非非 (33-36)

• 基于递进式培育时空观念的大单元教学路径

  陈婷 (36-38)

• 基于“历史解释”的图片史料择取原则与运用

  李永达;邓亚兵 (39-42)

• 指向“史料实证”素养的高中历史“对话教学”策略

  卢春建 (42-44)

• 高中世界历史教学中文化隔膜感的消除探究

  李韦 (45-47)

• 基于学习任务驱动的高中历史大单元教学探究

  苏静;李林川 (48-50)

学业评价

• 深圳高中历史“一体多域三化四通”育人方式的实践探索

  周晓楠 (51-53)

• 基于教学评一体化的初高中学段衔接探索

  戴昊然 (54-56)

• 基于教学评一体化的统编高中历史教材整合探索

  丁浩 (57-59)

• 基于教学评一体化的教考衔接探索

  张诗韵 (60-62)

• 历史创题应用性与创新性设计的基本路径与思考

  欧远强 (63-65)

• 基于历史核心素养的学业质量评价——以广东省初中学业水平考试31题...

  徐玲华 (66-68)

学生学史

• 体验式教学在高中历史教学中的应用研究

  石家;谭杰 (69-71)

史海观澜

• 南宋浙东乡村百景图——《陆游的乡村世界》简评

  苏庄 (72-73)

• 传承与创新：历史教学改革与历史教师成长——北京市西城区教育研修学...

  张逸红;韦娅 (74)