基于递进式培育时空观念的大单元教学路径
陈婷
《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)把时空观念界定为“在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式”[1]。依据新课标，时空观念的培育可划分为三个层级：“感知时空事实”——“了解历史发展的时间顺序和空间要素，初步掌握计算历史时间和识别历史地图的方法，并能够在历史叙述中运用这些方法”[2]；“建构时空关联”——“能够将事件、人物、现象等置于历史发展的特定或总体进程及具体的地理空间中加以考察”[3] 以及“内化时空解释”——“从历史发展的角度认识其地位和作用”[4]。
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