审视与启示：发生建构论视野中的知识观探析
白倩 沈书生 李艺
建构主义学习理论发展到今天，为教育教学改革带来了一定的影响，其积极作用不可忽视。但进一步反思，发现建构主义学习理论的知识观也存在一定的局限性：大多关注知识的“建构”，而较少关注知识的“发生”；较少关注学习者“知识建构”与“思维发生”之间的关系；未能平衡好学习者个人建构的知识与社会共同知识之间的关系。为此，文章以皮亚杰发生建构论为起点展开思考，在发生建构思想的关照下，分别从建构性和结构性两个视角探析新的知识观，并进一步阐释了其对教学实践的启示。文章期望新的知识观能够为教育实践中学习者思维能力的培养、高阶思维的发展等提供指导。
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