作业项目化：单元整组学习的新样态——以统编版语文五年级下册第四单元“家国情怀”为例
俞淑娟
在教育教学中，作业是促进学生开展自主学习的重要载体，是联系教与学的纽带。但从目前的作业设计看还存在着诸多问题，如作业功能弱化，只是练习，而非学习活动，甚至只是课后的练习巩固；作业目标指向单一，缺乏高阶思维目标；作业过程乏味，以书面作业为主，吸引力不够；作业内容碎片化，系统性不足，而非知识的程序化和能力的综合化等。笔者认为，教师可以“项目化活动”为切入口，从准确定位，形成单元整组作业的系列化；问题驱动，撬动单元整组作业的核心目标；多元整合，
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