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巧用错误引领学生深入理解知识的本质

安秀兰

开远市西湖小学

在数学教学活动中，教师若能将学生的错误巧妙地加以利用，这既能使课堂因错误而绽放精彩，又能有效加深学生对知识的理解。一、巧用错误，提高探究能力课堂教学是一个动态的过程，学生的学习错误具有不可预见性，教师要独具慧眼，善于捕捉错误，并让学生探究产生错误的原因，变错误为突破教学重难点的契机，进而加深对数学知识的辩证性理解。如在教学“用比例解决问题”时，可设计如下活动，让学生在活动单的引领下自主学习。
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【栏　目】 教学指导
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究》2022年02期 第50-51页 （共2页）

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课程教材教学研究（2022年02期）

导出/参考文献
[1]安秀兰. 巧用错误引领学生深入理解知识的本质[J]. 课程教材教学研究 . 2022(02): 50-51.

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