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非连续性文本阅读学生易错成因及教学对策——基于TSA阅读测试数据的结果分析
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陈丽曼
唐书哲
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2024年01期 |
150 |
0 |
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“变”与“不变”：《祝福》教学解读新视角
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童志国
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2024年01期 |
132 |
0 |
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高中英语非连续性文本的作业设计探究
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陈玉松
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教学设计
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2022年07期 |
144 |
0 |
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文本解读成果转化为课堂教学成果的模型构建
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熊纪涛
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2022年04期 |
135 |
0 |
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整合单元·联读解码·迁移评鉴——“三层级阅读教学理论”视角下的单元整合教学
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郑杰
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（二十）
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2023年12期 |
155 |
0 |
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PISA阅读素养评测体系下实用类文本命题与教学的现状及启示
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何胤思
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·评价研究
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2023年10期 |
207 |
0 |
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依体施教：教出文本“这一篇”个性特征——以《在马克思墓前的讲话》为例
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童志国
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·教材教法
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2023年10期 |
176 |
0 |
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表格类英语非连续性文本阅读方法探析
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唐书哲
袁辉
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2023年10期 |
199 |
0 |
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高中英语单元整体教学中促进思维品质发展的活动设计
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吴昊
付琦
杨阳
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年04期 |
178 |
0 |
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促进语文学习进阶的问题设计 ——基于“语文三层级解读理论”的视角
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李季
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十四）
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2023年05期 |
183 |
0 |
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大概念视域下游记阅读程序建构与教学探究——以《登勃朗峰》为例
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游晗昕
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年07期 |
172 |
0 |
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语文初高中文学类文本学法衔接
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粟颖
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年07期 |
161 |
0 |
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于乱声中听“雷雨”——二年级下册《雷雨》文本解读
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张玥
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教育视界
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智汇_资源库
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2023年27期 |
203 |
0 |
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基于“融通”，达成“关联”——从两次《方帽子店》教学看单篇文本任务群设计
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王晓奕
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教育视界
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智行_打擂台
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2023年27期 |
188 |
0 |
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分层次讲好故事，入情境读好问句——《大象的耳朵》（第一课时）教学设计
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顾娟娟
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教育视界
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智行_显身手
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2023年18期 |
184 |
0 |
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《海上日出》的文本特质与教学价值寻绎
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孙大武
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教育视界
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智汇_资源库
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2023年02期 |
199 |
0 |
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关于单篇文本学习任务群设计的思考
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孙洪伟
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教育视界
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智识_深度解读
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2023年02期 |
187 |
0 |
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“双减”政策的学校样本表达——基于制度适应理论的视角
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沈佳乐
周芫
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当代教育科学
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决策参考
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2023年03期 |
205 |
0 |
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进入21世纪以来我国乡村教师政策文本的话语分析
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林一钢
张书宁
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现代教育管理
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师资管理
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2022年01期 |
197 |
0 |
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基于2030能力框架的义务教育课程标准研究与启示
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臧玲玲
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现代教育管理
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教学管理
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2022年03期 |
227 |
0 |
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赣B2-20210313
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