基于课程游戏化背景下数学教育教学研究
曾娇娇
数学是对现实的一种抽象。儿童的数学学习与发展，离不开日常生活情境相联系的学习背景。3—6岁学前儿童对数学知识的掌握不止于对知识的机械记忆，而是对事物之间各种关系的理解。学习习惯与学习纪律尚未养成，在素质教育的大背景下，将课程游戏化理念融入当前幼儿数学教育中，有利于调动幼儿参与数学学习的热情，提高幼儿课堂参与度与参与能力，是基于幼儿年龄特点实现数学课堂高效化的有效实践。在幼儿数学教学内容设置中，融合游戏化元素可以使幼儿在愉悦的学习氛围中，逐渐培养逻辑思维能力，培育数学基本素养。
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